20**年小學校本研修工作總結范本

　　為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領教師專業成長。

　　一、引領教師閱讀，轉變教育觀念本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

　　2、讀名師朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育。我們要求老師利用工作之余，經常瀏覽名師博客，為了方便老師們瀏覽，我們將這些名師博客與學校博客，并鼓勵老師們在后面跟帖。

　　二、搭建研修平臺，提升業務技能鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。

　　2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。

　　3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。

　　4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓;去常州、南京參加省數學教學觀摩活動;去連云港參加美術教學觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在一定范圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。

　　三、抓好課題研究，明確研修方向做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

　　2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中小學校長》、《基礎教育》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。

　　3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。

　　4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

　　四、建立激勵機制，提高研修效益

　　為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閱，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。

　　總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。

篇2：華愛中學校本研修管理制度

　　愛華中學校本研修管理制度

　　教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為了把學校建設成為學習化組織，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定校本研修管理制度。

　　一、校本研修組織機構。

　　1、校本研修領導小組

　　組 長：z

　　副組長：z

　　成 員：z

　　職 責：

　?、僦贫▽W校校本研修的總體規劃。

　?、陬I導小組成員必須深入校本研修第一線。

　?、蹫榻處熼_展校本研修提供良好的軟、硬件環境。

　?、苓m時聘請專家來校指導校本研修工作。

　　2、校本研修工作小組

　　組 長： 各學年組、教研組組長

　　成 員：全體教師

　　職 責：

　?、僦笇Ц鹘萄薪M、年級組、課題組開展研究工作。

　?、谑占?、整理學校校本研修的各種資料、經驗和存在的問提，提出建議。

　?、鄱ㄆ谕瓿蓪W校的研修工作。

　?、芟蝾I導小組推薦校本專家人選。

　　3、校本研修專家組。

　?、傩Ｍ鈱＜遥浩刚埵?、市教育專家。

　?、谛葘＜遥航炭扑I導、教研員及其他相關專家。

　?、坌１緦＜遥罕拘Ｖ袑W高級教師及部分中青年骨干教師。

　　二、校本研修的主要任務。

　　深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校，基于學校，在學校中進行，在教育、教學中研究”的設計策略思想，不斷探索、總結經驗，不斷提高全體教師的專業水平和校本課程開發的能力。

　　三、校本研修的形式及研修活動要求：

　　1、校本研修的形式。

　　以“專家引領，同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動，促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　2、研修活動要求。

　?、贍I造務謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

　?、诩訌娮晕已芯恳庾R，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教育、教學實際問題的能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

　?、鄹鱾€校本教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結等工作。

　　四、校本研修的促進措施。

　　1、以“教師專業成長電子檔案袋”作為年終考核教師的重要內容。

　　2、每學期開展一次校本教研小組評優活動。

　　3、對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。

　　五、校本研修的后保障措施。

　　1、學校后勤工作人員供應樹立為教學服務，為校本修研服務的意識。

　　2、學校信息中心為校本研修提供良好的信息技術環境。

　　3、學校后勤應創造性地開展工作，充分發揮其在校本課程資源開發中的作用。

　　4、每期為校本研修籌措一定經費，以保證學校校本研修工作的正常進行。

篇3：Z中學校本研修計劃書

　　Z中學校本研修計劃書

　　一、指導思想

　　在職教師的研訓與提高屬于教師繼續教育范疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質的一項戰略性措施。校本研修以提高教師的素質為宗旨，堅持理論和實踐相結合，統一性與靈活性相結合，先進性與實效性相結合的原則，有序高效的開展研修工作，全力造就一支師德高尚、業務過硬、管理科學、開拓創新的教師隊伍，以推進學校教育事業的改革與發展。課程改革的實施，課改理念的實現，都離不開教師的親身實踐，因此課程改革能否成功，很大程度上取決于教師專業成長的速度。限于時間和精力，讓每位教師離開中學進行脫產培訓很不現實，因而教師的專業化發展、新課程理念的確立主要靠校本培訓來完成，為此，學校想方設法為教師搭建專業成長平臺，力促教師轉變觀念，提高教育教學水平。

　　二、成立校本研修領導機構

　　學校高度重視校本研修工作，成立了校本研修領導機構，領導學校校本研修工作的開展。校長是校本研修的第一責任人，校本研修領導小組組長由校長擔任。成員由主管副校長、教導處、教科室和各學科組組長等組成。

　　組長：Z

　　副組長：Z

　　成員：Z及各學科組組長

　　學校校本研修領導小組負責制定學校研修工作規劃與有關的規章制度，構建融教學、教研、進修、教師繼續教育為一體的校本教師研修體系，形成校長—教導處—教科室—學科組—教師五級校本研修網絡，建設一支強有力的老、中、青相結合的教研骨干隊伍，根據上級有關方針政策制定學校長期和近期教研工作目標，提供研究的設備、培訓及經費保障，并負責監督實施。

　　學科組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師專業水平的重要單位，負責組織和領導本學科有關校本研修的工作。學校狠抓學科組建設，增強校本教研基礎組織的活力，建設成為有較強凝聚力和戰斗力的學科組。

　　三、校本研修目標

　　通過本學年的校本研修，豐富教師的教育教學理論，更新教師的教育教學觀念，樹立正確的教育觀念，提高教師教學水平，提高教師駕馭課堂的能力、科研素養和科研水平。繼續深化課程改革實驗工作，使全體教師能在教學中主動地、自如地體現新課程理念，實現新課程理念下教師行為的順利轉變。扎實課堂研究，提高課堂效益和質量。確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。在進行國家基礎教育課程改革通識培訓、現代教育技術培訓的基礎上，根據不同的對象，提出具體的研訓目標：(1)教壇新手：完成基本教育思想、基本教育理論、基本教學技巧的研修，研讀教育教學專著，上好過關課，做學習型、反思性教師；(2)教學能手：在已有教學經驗的基礎上，從基本教育理論的高度去再認識、反思個人的教育教學行為，研讀教育教學專著，整合教育教學資源，優化課堂教學，上好研究課(3)學科骨干：結合當前課程改革，研讀教育教學專著，完成教育教學理論體系的自我建構，對自己多年的教學實踐進行反思、總結，上好公開課、示范課，撰寫較高水平的案例分析、教育教學總結或論文等。

　　四、研修范圍及對象

　　參加本次校本研修的全部為教學一線教師，其中培訓級別為一級的有28人、二級的有42人、三級的有37人。占全校在職一線教師的近一半。

　　五、研修課程內容及形式

　　主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究等，要突出培養教師的創新精神和實踐能力。教師培訓活動內容為中學各科單冊教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講座、外出學習等培訓形式，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。

　　采取外出學習、請專家作報告、集中培訓、校本培訓和自學等形式相結合的方式，以集中培訓為主。

　　六、校本研修培訓時間

　　20**年11月至20**年8月。

　　七、研修課程日程安排

　　1、師德培訓

　?、艜r間安排：20**年11月—20**年12月

　?、婆嘤杻热荩骸读x務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《走進新課程》、《新課程與教師心理調試》、《素質教育觀念學習提要》、《未成年人保護法》。

　　采取集中學習和自學相結合的方式，利用每周二下午進行學習和培訓。共計60學時。20**年1月中旬進行師德相關內容的考核并上交讀書心得體會及讀書筆記。

　　2、新課程培訓

　?、艜r間安排：20**年1月—20**年3月。

　?、婆嘤杻热荩?/p>

　?、僬n程改革通識培訓，包括《新課程與學習方式的變革》、《新課程與教師角色轉變》、《新課程與學生發展》、《新課程與評價改革》、《新課程與家庭教育》、《新課程與學校發展》。

　?、诮虒W基本技能培訓，包括教學設計、說課、板書、硬筆書法。

　　以學科組為單位開展活動，充分發揮學科組在教科研中的主體作用，根據本學科特點和本組教師的實際情況，確定本組教師培

訓的內容和目標，為了提高教師的專業化水平，保障教學研討的質量，由學科組長組織研討活動，可就教材重難點的處理方法、解題思路、教學環節的設計、高考熱點的把握等內容展開討論，形成共識。參加研討交流的教師要將引發的思考（反思）進行補充完善，完成文字稿。共計100學時。20**年3月底進行新課程通識考核，并就基本功技能開展競賽活動。

　　3、現代教育技術培訓

　?、艜r間安排：20**年3月—20**年5月

　?、婆嘤杻热荩含F代教育思想培訓、信息技術與課程整合的理論與實踐、多媒體電教車的使用、多媒體課件的制作、Aouthorware軟件培訓。

　　培訓采取理論培訓，集中統一培訓示范，教學研討，教學公開課展示，集中培訓和結對子幫扶自學等形式。共計100學時?？己朔绞讲扇∩辖欢嗝襟w課件及信息技術與學科整合論文。

　　4、教育教學創新與實踐研究

　?、艜r間安排：20**年4月—20**年6月

　?、婆嘤杻热荩?/p>

　?、偃绾紊虾皿w現新課程教學理念的一節課。

　?、谝詫W科組為單位開展教學觀摩課、展示課活動。

　?、坌１菊n程的開發。

　?、芨咝Ы虒W的研究與實踐。

　　以集中學習和學科組研討相結合的方式開展教學展示周活動，共計150學時?？己朔绞讲扇∩辖徽n堂紀實、反思札記、教學論文。

　　5、特色培訓

　?、艜r間安排：20**年7月—20**年8月

　?、婆嘤杻热荩?/p>

　?、佟皳P長教育”辦學理念的思路及創新研討。

　?、凇八刭|教育大課堂”的成果展示和階段總結。

　　對全校教師進行學校辦學思路、特色發展的介紹，創新辦學特色，進行成果展示，共計90學時。

　　八、研修培訓措施

　　1.組織“新課程培訓班”，培訓內容為：學習“新課程結構”、“新課程標準”和“新課程評價”和各學科新教材；組織到開展校本研修成績突出的兄弟學校進行學訪活動；觀看專題錄像；分學科組織各類專題研究討論。

　　2.依照區“基本功大賽”活動安排，學校制定相應的培訓措施，制定計劃，制定學校競賽內容和方法，組織教師師德、現代理論、德育實踐、現代教育技術、教育教學能力、科研論文、教學基本功的考核。

　　3.以暑期紅橋區業務大考核為契機，對參加考核的教師進行培訓，以新課程改革教育理論學習、教師職業道德、學科專業知識、教材教法研究為主。以講大課及分學科、分學段專題研討相結合，由相關干部和學科組長組織實施。

　　4.開展課堂教學展示周研討活動，每學期組織一次全校性課堂教學展示周活動，

　　5.加強以備課組為基礎的教學研究。每學期每位教師在備課組內上一節研討課，每個備課組每學期提供1～3個優秀課例。學科組長和備課組長組織好每周一次教研活動和集體備課，倡導自主、合作、探究式的集體備課。不但要研究教材、教法，還要十分重視研究學生，研究課堂，研究課程。學習和領會新課程標準的理念，把握新課程標準實驗教材的思想、體系和特色，研究新課程實施中困惑和問題。

　　6.做好“請進來”工作

　　針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

　　7.加強校本培訓的管理

　　校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是繼教執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度，②師資隊伍建設，③組織培訓，④負責培訓效果測評，⑤檔案建設。三是教研組基礎層，學科組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。

　　8.以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為本期校本培訓的核心工作來抓。

　?、賴@新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓任務：參與一次課改交流與研究；提交一份優秀教學設計；上好一節課改研究課；寫好一篇課改經驗論文。②圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標，心得體會大家談”活動。以學科組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得。并從每個教研組遴選1—2名教師在校本培訓時間交流；二是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流。以學科組為單位，遴選1—2名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。各教研組推薦一節最能體新課改精神的課，利用校本培訓時間向全員教師展示，并且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新為主要內容。

　　九、參訓教師名冊

　　見文件“第四周期繼續教育第一批參加人員名單.*ls”