20**年——20**學年第二學期六年級班主任工作總結范本

　　班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。接下來就這一學期的班主任工作作一個匯報

　　一、加強學生的文明行為習慣和安全教育

　　六年級是小學階段最難管理的時期，在這個時期學生的思想發生很大的變化，尤其是一些學生思想趨于成熟，學習目標出現偏離，因此，在這個時期教師的引導就尤為顯得重要。所以，安全教育是我晨間談話的主要內容，如果安全出了問題，什么也得不到保障。我經常例舉一些事例叫學生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一些實際問題。我經常問他們：你和同學發生摩擦該怎么辦?你發現同學打架你怎樣處理?在學校里應該玩些怎樣的游戲……等等。增強學生的安全意識，讓學生體會，打架對誰都沒有好處，遇到事情應該冷靜，告訴老師，老師會幫你解決，不要為了一時逞能而做錯了事。當然，對于同學間發生的一些問題我及時處理，設身處地為他們著想，慢慢地學生也就信任你了，也愿意跟我說心理話，我解決問題也就輕松多了。

　　二、培養學生的學習興趣，端正學習態度，給后進生幫助，以形成良好的學習氛圍

　　六年級要面臨畢業考，所以學習是我們的一大重點。所以，本學期我有目的地的向同學們滲透了這學期我們的重要任務，讓他們意識到學習的重要性，并利用一切可以利用的時間抓緊學習。我抓住了兩個可以利用的時間：早自習和午練時間。早晨，我安排了班級里面比較有威性的班干部進行管理。要求同學們進入教室后就進行早讀，每天放學前我就會把第二天的任務安排給班干部，第二天早晨班干部再向同學們布置作業，這樣學生到校后就有事情做，而不致于吵鬧。下午學校要求學生不早到校，但是因為學生住址離學校遠近不同，因此，學生不可能同時間到校，所以我提前安排任務，有時讓他們看課外書，有時給那些后進生做最基礎的訓練。我覺得這學期早晨和中午時間我利用得比較充分，學生進了教室后能真正靜下心來學習并取得一定的實效。我們班后進生也不少，而且這些同學基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學換了座位，確立了同桌學習小組。根據他們的特點，給予必要的指導和幫助。對于這些后進生的表現我也及時給予反饋，對于有進步的及時表揚，以樹立他們學習的自信心，同時增強班級的學習氛圍。

　　三、積極參加學校組織的各項活動和比賽，并作好充分的準備

　　雖然我們六年級的學生學習任務比較重，但對于學校組織的各種活動和比賽，我都鼓勵我的學生積極參與，努力拼搏。因為我覺得活動或比賽，會給學生創造各種鍛煉的機會，他們在活動中不僅能夠得到快樂，更重要的是各方面的素質也同時得到了提升，這樣就會使他們能更好地學習。因此每次活動前我都引導學生作好了充分的準備。如學校組織的拔河比賽，雖然我們作為小班在實力上不如其他班，但我還是我盡可能讓學生盡自己的最大努力去實踐，因為我希望我的孩子們都能認認真真地做好每一件事情，不管結果怎樣，都要去親自嘗試，不管做什么事情都要付出汗水，只有這樣，才能鍛煉自己逐漸走向成功。

　　四、營造讀書氛圍

　　，為創設“書香校園”做出努力

　　在我校大力推行“書香校園”的倡導下，作為班主任及語文老師的我也在做著不懈的努力。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。沒有書源，當然就無法閱讀。因此，我首先在班級中建立班級“讀書角”。開學初，我在班級中開展了“捐一本書，看百本書”“我與好書為伴”為主題的捐書活動，建立富有個性的班級“圖書角”。此外，我還設有班級小圖書管理員，專人管理，登記圖書目錄，做好借閱記錄。一學期下來我充分利用學生的圖書資源，不僅調動了學生的讀書積極性，而且發揮學生的群體作用，營造人人都愛讀書的良好氛圍。

　　五、深化“一人一崗”，讓學生在自我管理，自我教育中獲得發展。

　　班級管理恰是為了教育，而教育又是為了發展。因此，在工作中，我把學生當作班級的主人，讓他們在自我管理中進行自我教育，進而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創造的能力。開學初，我把班干部的換屆選舉權交給學生，并引深辦干部輪換制、班級一人一崗制，運用自我推薦和他人選舉相結合的方式，選出新學期的班干部、隊干部。如每天的眼保健操，我讓小干部巡視管理紀律;每天的晨讀，我安排小干部參與組織;每天的衛生區清掃，我把任務分配到個人，再讓班干部協助檢查和督促。本學期，甲型h1n1流行，測體溫、消毒成了一項重要工作，幾個孩子分工合作，搞得井井有條。在鏟雪、“三成同創”等大型活動中，更是涌現出一批勞動帶頭人。大家明顯感覺到：這學期，班干部多了，榜樣多了，自己的干勁也足了。

　　當然，工作中還有許多不盡如人意的地方，需要我加強教育理論的學習，不斷提高教育水平，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。我將一如既往地用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活。

篇2：小學六年級班主任工作總結

小學六年級班主任工作總結

這一學期，我擔任六年（2）班的語文教學和班主任工作。在開展班主任工作方面，我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作計劃，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質一同構成，全面發展。具體工作歸納為以下幾點。

一、營造氛圍，促進優良班風的構成。

1。樹立正確的輿論導向。小學生思想還不成熟，辨別是非的潛力不強，對于錯誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風的建設。對于班級輿論，我注意加以引導。開學初，我組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，在此基礎上，還訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生理解。

2、鼓勵競爭。

沒有競爭機制，群眾便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就務必鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，能夠不斷更替，當他們到達自我的目標后，又要重新選取一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣構成一個良性循環的態勢。

二、培養良好的學習態度和學習習慣。

1、變“要我學“為“我要學“。

“要我學“與“我要學“的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，帶給的動力就愈強勁愈持久。為了提高學生的用心性，我收集了一些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的職責感，成就欲。另外，我不注意抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，例如：中國申奧成、“神舟5號“載人飛船發射成功等，從而煥發出為民族振興、祖國富強。

2、變“苦學“為“樂學“。

變“苦學“為“樂學“關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，注意聯系實際讓學生明確學科的價值和好處。其次，在課堂教學中握好教學中的“度“，即教學的深度、練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。第三，注重情感激勵，少批評多表揚。

3、變“學會“為“會學“。

為促使學生變“學會“為“會學“，我一方面讓學生真正認識研究學法、培養自學潛力的重要性。用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人“來啟迪學生認識研究學法、培養自學潛力的重要好處。二是經常有意識地對學生進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三是創造條件進行學法交流。學期中段，我在班里舉行了一次學習交流會，還特意把上一屆語文學習較好，收效甚好。

三、團結老師，精誠合作。

作為班主任，個性是畢業班的班主任，我有職責團結任課教師參與班級建設，同心協力，共同把班集建設好。一學期來，我與數學、英語和其他各學科老師愉快合作，協調發展，為建立一個良好的班群眾奠定不結實的基礎。

四、轉化后進生

在一個班級中每個學生的特點都是不一樣的，他們的發展也不一樣。有的學生成績理想，但也有一部分學生，他們的成績總是不理想。他們往往由于成績低下，對學習失去了興趣。如何轉化后進生，使其跟上班級學生前進的步伐，是班級管理務必應對的問題。

1、正確對待后進生。先進和后進都不是固定不變的，后進生經過自我的努力也能夠成為先進。相信每個學生都能夠成為先進。

2、培養學生的自信心。當一個人有強烈的自信心時，他相信自我必須能夠獲得成功。因而怎樣培養學生的自信心就顯得十分重要。（1）信任教育。相信每個學生都能進步，使學生感受到老師對他們的信任，并使學生受到這份信任的鼓舞，相信自我有學習數學，做數學的潛力。（2）成功教育。當學生體驗到成功以后，他的學習自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對于后進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡單的題目讓他們來板演，對了及時表揚；錯了誠懇的幫忙他們，使他們體會到老師和同學的真誠。同時還要善于發現他們身上的閃光點，并及時予以鼓勵。

3、榜樣教育。小學生的年齡特征決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣能夠模仿。對后進學生來說，那些優等生距離他們太遠了，所以那里的榜樣指的是和他們差距比較小的學生或者是他們中的一個由于進步了，取得了好成績也能夠成為后進生的榜樣。當發現某一個學生取得了進步時，要及時表揚，為他們樹立一個榜樣。

一學期來，盡管取得必須的進步，但也有不少的問題：中下生面廣，學生的學習用心性還有待提高，學生還需今后的常抓不懈，今后的工作要力爭有創新精神，找出更好的方法開展工作，使工作做得更好。

鄧玲玲

20**年6月

篇3：小學三年級第一學期班主任工作總結

小學三年級第一學期班主任工作總結

這學期我擔任三年級班主任回顧一期的教學工作，我逐漸感受到當班主任的辛酸和幸福，從中明白到對學生的教育不僅僅存在于學識教育的表層，更重要的是對學生各方面的素質培養，讓學生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。對自己本學期的班主任工作做如下總結：

一、注重建立正確的輿論，培養良好的班風

集體的力量是強大的，正確的輿論和良好的班風能影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在辨別是非的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。在班主任工作中我特別注重良好班風的形成，以我們現在的班為例：接手班級不久后，通過班干競選組成了一個積極主動的班委會，班干部各負其責，互相幫助，即使是在老師不在的情況下，班級秩序也是井然有序。

二、狠抓常規，養成良好的日常行為習慣。

良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養良好的學風，促進學習質量的提高，因此每當接一個新班，我便將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。

1、用自身去感化學生

“潤物細無聲”，老師就是學生學習的榜樣，學生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學習坐標，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到，給學生樹立榜樣。比如：平時我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。因為付出真情，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。

2、從自我做起，從小事做起。

根據學生的競爭意識，我在班級中設立了“值日班長”制度，負責當天的工作，班干部協助，每周總結，得分最高者給予獎勵。這種做法大大提高了學生的規范意識，激發學生積極向上的精神。

三、學會自我管理，自我體驗

有這樣一句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛。使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我實行班級責任管理制度，把愿意為班級服務而工作能力強的學生任職主要班干部，同時把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，如圖書角管理員、黑板管理員、講臺管理員等，讓每個人都做官，都感覺到自己是班內小主人，讓學生都有一定的責任感，更好的管束自己的同時又去為班級服務。

四、用愛心去關注后進生

每個教師都知道每個班或多或少都有一些后進生，他們是班級中的弱勢群體，往往被忽視或歧視，心理非常脆弱、自卑。在多年的經驗下，我越來越懂得，做為老師，我更應該多給他們灌注愛心，讓他們知道：他們并不是棄兒，不是弱者，他們也是老師的孩子，也是老師要關心的人。因而在平時的學習、生活中，我對那些后進生采取多表揚，少批評、多觀察、少歧視的態度，努力尋找各個學生不同的突破口。如班里的馬洪義，他成績非常差，所以有破罐子爛到底的想法。他對學習興趣不大，但他卻非常熱愛勞動，每次衛生大掃除，他不怕苦不怕累，而且很樂意幫助別人。找到他這一閃光點后，我經常鼓勵他在學習上也要學會吃苦，現在他逐步樹立信心，而且還樂于為班級集體做點好事。

我想，關愛每一位學生是我們的本分，是我們的責任。在老師的公平對待下，在老師愛心的滋潤下，學生一定會在和諧的氛圍中愉快學習，茁壯成長起來的。