《幼兒游戲教學策略研究》實施方案

一、課題名稱：

　　《幼兒游戲教學策略研究》

二、課題研究的指導思想：

　　以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高參研幼兒教師的教科研水平為目的,堅持理論聯系實際，牢固樹立尊重實際、尊重現實的研究思想，開展調查研究，定期進行課題研討和經驗交流活動,提高參研者的認識能力、理論水平和實踐能力。以課題研究為抓手，力促我縣幼兒游戲教學研究。

三、課題研究的基本任務和主要內容：

　　(一)基本任務：

　　結合3—6歲兒童學習與發展指南所指出的：“遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練……”通過本課題的研究，引導幼兒在游戲教學中體驗游戲教學帶來的樂趣，享受游戲教學帶來的價值。課題基本任務如下：

　　1.提供游戲材料

　　教師的有效回應，不僅僅體現在語言表達方面，也呈現在教師對于材料的提供方面，教師可以通過提供一些游戲的材料，為幼兒構建豐富的主題，比如通過有效材料的提供，利用環境因素對幼兒開展回應。為了讓游戲逼真、真實、有效，課題組進行了材料的創設和提供。雖然當下的幼兒來說，他們的物質水平和經濟條件普遍都比較好，對于材料也是應有盡有，一般來說，如果幼兒園活動需要某樣材料時，家長也會積極給予提供。但是我更愿意以環保為主題，一方面比較環保、節約成本，避免不必要的浪費，另一方面，孩子們通過利用環保材料進行創設時，也有助于幼兒動手能力、想象能力的全面有效提升。

　　2.精彩游戲內容

　　在游戲的互動過程中，教師勢必要引導幼兒之間進行互動，教師的一句鼓勵、一句表揚，甚至是一個眼神，都可以實現對幼兒的有效回應。在游戲活動中，我引導學生進行角色互動，幼兒可以結合豐富的角色游戲來進行認識能力的提升，通過游戲參與，讓幼兒實現認知。

　　3.多彩游戲情境

　　教師如果單純進行回應，很可能使得游戲變得教條而枯燥，所以在游戲中，教師可以通過創設多彩的情境，來進行有效的回應。情境教學法是近年來比較流行的一種教學方法，情境教學法，簡單來說，是為幼兒教學創設一個簡單的情境，通過這個情境的創設，有助于將原本復雜的知識簡單進行呈現。更重要的是，通過情境教學法，有助于全面激發幼兒的學習和探索的興趣。兩千多年前的孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是激活幼兒學習能動性的本源和第一要義。所以在游戲中，教師可以通過材料的有效投放，創設精彩的精彩，用多彩來為教學點綴。

　　4.滲透德育素養

　　有效回應不僅體現在教師對于幼兒的糾正方面，還呈現在對于整個游戲的提升方面，游戲中的有效回應，教師完全可以通過有效回應實現德育滲透，力促幼兒綜合素養的全面有效提升。我國注明教育學家陶行知曾經說過：“道德是做人的根本一環，根本一壞，其他都無從談起。”對于幼兒教育來說，我認為幼兒教育必須要從道德素養的培養抓起，從德育滲透抓起，對于幼兒來說，他們已經初步具備了明辨是非的能力，在教學中通過對于幼兒的引導，全面提升幼兒的素養。當前來說，結合幼兒的特點來說，多數幼兒都是來自于溺愛型或者是放任型的家庭環境，幼兒的德育素養堪憂。在我看來，德育素養的教育不是一朝一夕之事，但是也要適當通過日常的教育教學，開展合理科學的滲透。介于幼兒的生活經歷還比較少，可以通過游戲環節，引導幼兒對于德育素養的提升有一個深刻的體會和認識。

　　(二)研究內容：

　　1、當前幼兒游戲教學中的現狀分析研究;

　　2、幼兒參與游戲活動的積極性和具體成效研究;

　　3、運用教育資源創設有利于幼兒游戲活動環境的研究;

　　4、游戲教學的價值和意義研究;

　　5、幼兒游戲活動中教師指導策略的研究;

四、課題研究的主要方法、手段和途徑：

　　(一)研究的主要方法：

　　調查法。用于對實驗對象的基本情況的調查，主要是以問卷調查的形式進行，并對實驗數據做相應的量化處理。

　　觀察法。觀察幼兒在游戲活動中的一系列表現，了解幼兒對于游戲教學的期待和效果。

　　案例研究法。在課題研究的中、后期，從案例中提煉出個性化的經驗和個性化、理論化的操作樣式，匯集研究成果。

　　行動研究法。根據研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊修改，邊完善，不斷反思、總結，實現理論與實踐、成果與應用有機統一。

　　文獻研究法。檢索和收集與本課題相關的理論學習材料，通過學習積累相關資料、促進理念更新。作為案例試驗的基礎性研究，主要涉及對幼兒游戲教學如何有效開展方面的文獻資料的搜集、整理及分析。

　　(二)研究手段：學習武裝頭腦，調研明白現狀，深入課堂掌握游戲教學的前后教學現狀，大膽實踐突破困境。

　　(三)研究途徑：

　　1、讀寫途徑;

　　2、課堂途徑;

　　3、交流研討;

　　4、總結實踐。

五、課題研究的基本思路和實施步驟：

　　第一階段(20**年8月---20**年9月)前期準備階段。

　　1、學習多元智能、建構主義、教學模式等有關理論，成立課題研究小組。

　　2、對我縣幼兒參與游戲教學的現狀進行調查、統計、分析，掌握基本情況;深入園、課堂走訪、交流、聽課，找出教學方法、學習方式、教學評價等方面存在的問題，并進行系統歸類，使研究具有針對性和可實踐性。

　　3、在調查研究和文獻研究的基礎上，提供研究的思路，制訂課題研究方案。

　　第二階段(20**年10月---20**年5月)組織實施階段。

　　這是本課題研究的主體階段，主要依據研究方案組織實施，不斷探索研究方法，優化研究途徑，發現問題及時調控，力爭研究取得實效。

　　1、開展理論學習，從網上和刊物上查找有關資料，并摘寫相關的感想。

　　2、開展公開課等活動。

　　3、撰寫教學設計、案例、教學反思、教學評價等資料。

　　4、扎實研究過程，積累研究資料。

　　第三階段：(20**年6月)總結階段。

　　1、及時歸類課題研究成果。

　　2、分析總結課題實施情況，撰寫課題總結。

　　3、打造精品園班及優秀教師，建立踐行引領團隊，撰寫推廣意見。

　　4、課題驗收。

六、課題研究的組織機構和人員分工：

　　職責:

　　(1)主持課題實施全過程，包括開題論證、中期小結、結題工作、成果申報及日常研究工作。

　　(2)主持課題研究的日常工作，包括課題學習活動、主題研究活動、專項交流活動。

　　(3)協助學校教研室建立課題資料袋，收集、整理、保存有關的課題研究資料(文本、電子、影像)。

　　2、課題組成員：

　　姓名

　　基本工作任務

　　個性工作任務

　　(1)積極參加課題組整體研究活動。

　　(2)切實完成課題分工所負責部分的研究工作。

　　(3)自覺完成課題研究過程中涉及的個人學習、研討任務。

　　(4)完成學校課題領導小組和組長交辦的其他有關工作。

　　1、當前幼兒游戲教學中的現狀分析研究;

　　2、幼兒參與游戲活動的積極性和具體成效研究;

　　3、運用教育資源創設有利于幼兒游戲活動環境的研究;

　　4、游戲教學的價值和意義研究;

　　5、幼兒游戲活動中教師指導策略的研究;

七、研究成果：

　　1、課題研究實施方案2、本課題游戲活動案例評價3、教學游戲活動課堂實錄4、論文，教學游戲匯編

八、保障措施：

　　1、擁有并可以擴充一支從事該課題研究的優秀科研團隊。

　　2、課題研究的前期各項準備工作扎實充分。

　　3、抓住新一輪課改工作深入持久的契機，與新課標實施互補互進。

　　4、教師教學、辦公條件的極大改善，便于交流與共享，利于共進與發展。

　　5、有利于教育科研的充足資金保障。

篇2：《小學英語教學游戲100例》讀后感

　　《小學英語教學游戲100例》讀后感

　　小學英語作為近幾年新增設的科目，在肩負英語啟蒙和為以后進一步學習大基礎的重任的同時，又面臨著檢驗匱乏，教學對象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對較低等重多困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進行小學英語教學呢？我認為應在分析學生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設計組織教學。而其中，游戲的運用尤其重要?，F行小學英語教材就充分認識到了這一點，在整冊教學內容中，幾乎在每課都穿插有游戲。

　　游戲在小學英語教學中有著多方面的重要的作用。

　　一、 激發興趣，活躍氣氛，吸引注意力

　　一節好課不是老師一味的講，學生一味的聽，而應是有靜有動，動靜相結合的，小學設管內的天性是好動的，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的 。即使做到了也收不到良好的教學效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學習興趣，此外，心理研究表明，小學生的注意力穩定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高，如果在教學中結合教師的講解，適當地安排一些游戲，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。例如，在學習人身體部位名稱時，剛開始學生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后“touch your head” “stamp your feet” “wave your arm”的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個部位的名稱。

　　二、 創設情景，加深記憶

　　一種語言習慣的習得，必須是在一定的語言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對話是遠遠不夠的。那些對話是別人的，學生只是一個扮演者和朗讀者，因為沒有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補了之不足。它不僅為學生提供了情境，語境，還讓學生們真正地成為“主人公”親身經歷，這對他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復練習，他們就只能是機械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學的內容安排在他們積極從事著的活動中去，成為活動的直接對象，這樣，因為是他們親自感受體驗，直接參與了的，記憶效果受識記時的情緒狀態的影響。情緒狀態較佳時對記憶作用明顯。這一研究結果提示我們，在教學時，應該重視情境，愉快地教學，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們在笑聲中學會英語。

　　三、 訓練口語，發展思維

　　英語的學習不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點也難點。對于初學英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學生一個沒有壓力的輕松環境，消除內心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學習的內容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學生接近生活，輕松愉快的環境，帶給他們描述、表達、說明的欲望，在不知不覺中訓練了口語，這些都比學生自己讀教材 重復教師的話有價值得多。

　　語言與思維之間存在密切的關系，游戲在聯系課本詞匯的同時，促使學生準確地表達思想感情，把他們所學的語言詞匯合理地組織，適當地安排，準確地表達，這個過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發展。

　　此外，游戲給了學生想象和思考的空間，激發了他們的想象力和思考能力。如在教學“friendship”時，為了讓他們深刻理解記憶這個單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個單詞的意思用畫圖表示出來。因為“friendship”的概念是抽象的，沒有實物可以比擬，這樣就不能照貓畫虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學生想象了一個有關友誼的故事，畫了一幅漫畫，有的想到了恩格斯和馬克思的友誼，畫了兩幅肖像；有的想到了一句古詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫了出來，以次來體現“friendship”的含義m.airporthotelslisboa.com，這樣，學生們充分發揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進一步發展。

　　四、 培養情感，發展能力

　　在教學中，有趣的游戲活動，可以養成學生熱愛生活，開朗樂觀的生活態度，能夠讓學生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現自己的生命活力和豐富想象力，創造力，從而樹立自信心和自豪感。在游戲活動中，學生與他人合作交流，使其體驗到團結、友愛、互助、榮譽感、責任感，進取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學習表達各種社會角色的情感，在畫畫游戲中進一步發展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個如何協調的問題，如何制定游戲規則和如何違反規則進行處罰的問題，學生們需要自主地討論和解決這個問題。這個過程中他們的組織能力、協調能力等都得以鍛煉，同時這隊學生的獨立性、正義感都有潛移默化的作用。

　　以上是游戲在小學英語教學中四方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據游戲形式、內容的不同而異，當然，并不是所有游戲都能起到了這些作用。這就要求我們在教學中精心選擇、組織，恰當安排，以使其取得最佳效果。

篇3：游戲在體育教學中的應用研究結題報告

游戲在體育教學中的應用研究結題報告

一、課題研究的背景

隨著科學的不斷發展、教育事業的不斷進步、人們生活水平的不斷提高，與此相對應的卻出現了不和諧的音符。這就是人們的身心健康問題卻每況愈下，同時對于學生的身心健康也越來越受到社會各界人士的關注。而有些體育教師教學經驗不足、教學方法不恰當、師生關系不融洽、學生的積極性不高等直接影響了體育教學的順利開展和學生身心健康的發展。那么如何擺脫當前的困境，開創新的體育教學局面，成了我們廣大體育教師共同關注的焦點。本次課題的研究主要是想通過體育游戲的形式來逐步體育教學的質量，進一步加大學生的學習興趣，并有效地增長學生的身體素質。

二、課題研究的意義

游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動，它是在人類社會發展的進程中由于需要而產生的。由于它的趣味性比較強，符合學生身心發展的規律，深受同學們的喜愛?，F在許多學校和教師把體育課視為傳授有關身體運動的過程，過分強調技術技能的灌輸，而忽視學生體育興趣和習慣的養成。因而造成體育教學日益枯燥，呆板，學生學習的積極性不高，教師從教的積極性也大打折扣，長此以往將不利于學生良好心理品質的培養。如果我們在體育教學的過程中利用游戲引導學生參加各種身體活動，增強他們的體質；在游戲中培養學生的優良品德；提高他們的基本活動能力和運動技能。為了達到這些目的，體育老師根據體育教學的目的、任務以及教學內容，創編豐富多彩的游戲，并逐步地積累形成了一套由各種類型游戲組成的學校體育游戲。通過這些游戲能吸引學生主動地投入到體育活動中去，為我們的體育教學開辟一片新天地。

三、課題研究的界定

體育游戲是在體育運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本技能創編出多種形體動作。它可以激發人體的智能、體能，間接有效的提高游戲者學習、生活、勞動的技能，它能增強人們的競爭意識和堅強的意志品質，它具有趣味性、教育性、競爭性、科學性等特點。

體育教學是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，有效地發展學生身體，增強其體質，培養其道德意志品質。

通過對體育游戲和體育教學的研究與分析，進一步提高學生上體育課的積極性和主動性，從而改善傳統體育課單調而呆板的體育教學模式，并逐步形成適合學生身心發展的新的課堂教學模式。

四、課題研究的理論基礎

1．陳鶴琴的兒童教育理論

（1）游戲教育理論

“兒童以游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向?！眱和谟螒虻臅r候會不知不覺地將全部精神拿出來，因此，“游戲可以鍛煉兒童的身體，是發展兒童道德的利器”。

（2）關于“兒童健康”的主張

陳鶴琴先生所寫的《我們的主張》十五條中提出：“我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康?！彼f：“要知道強國，必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。兒童的身體不強健，到了成年，也不會健康?！蔽覀冮_展兒童體育游戲創新研究正是落實陳鶴琴教育思想中有關體育的論述，是落實陳鶴琴教育思想的需要。

2．陶行知的創造教育理論

解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能說；解放孩子的空間，使他能接觸大自然、大社會；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。

3．認知發展學派的游戲理論

代表人物是皮亞杰，“主動學習”是其建構主義認知理論的重要概念?；居^點：第一，兒童在游戲中扮演主要角色，進而建構自己的知識；第二，兒童通過游戲自主探索和建構，將獲得對事物更準確的理解；第三，心理與身體的活動對獲得知識具有關鍵性作用；第四，游戲活動能引起兒童的興趣，從而達到建構知識的最佳狀態；第五，兒童能在游戲中獲得獨立和自治的經驗。

4．社會文化歷史學派的游戲理論

代表人物是蘇聯的維果斯基的“最近發展區”。他認為游戲創造了兒童的“最近發展區”，在游戲中，兒童總是試圖超越他現有的水平，他還指出：游戲規則是兒童的自我限制。哪里有游戲，哪里就有想象性情境；哪里有想象性情境，哪里就有規則。

五、

課題研究的目標

1、明確當前的體育教學現狀，引導體育教師理解和掌握體育游戲在體育教學中的作用，并結合實際運用游戲逐步完善自己的教學方法。

2、通過游戲的教學激發學生的學習興趣，增強學生的體質，培養他們堅強、團結、合作、創新的優良品質。

3、搜集相關體育游戲研究它們的特點，為體育游戲在體育教學中的應用打下堅實的基礎，促進體育教學工作的順利開展。

六、課題研究措施

在課題研究實施中，堅持“科學、有效、創新”的研究思想，認真開展課題研究活動。主要做了以下幾個方面的工作：

（一）、開展調查研究，找出問題所在

為了客觀地了解我?，F實中課堂教學、學生學習和綜合素養的現狀，我們設計了科學、合理的調查問卷，為研究學生個體狀況提供參考依據，以便有針對性地對學生的學習方式進行改善，從而提高他們的綜合素養。

由于條件的限制，學生家庭擁有計算機的人很少，占調查總數的12%，他們大部分都是從小學開始在學校學習相關的計算機知識，而由于學習時間較少，他們的計算機操作水平還比較低，還有很大的學習的空間。

這就要求我們的教師要從學生的興趣出發，將多媒體與自身的課程相結合，多以探究、合作的形式設計自己的教案，并利用網絡，將課堂延伸開去，讓學生在課內外都能夠得到全面的發展和提高。

（二）、加強理論學習，更新教學觀念

思想是行動的先導。教師對課題研究的認識程度直接關系到他們在課堂教學實踐中應用的深度和廣度。只有理解和掌握先進的教學模式，才能更好的實施研究活動，從而改善學生的學習方式，真正提高他們的綜合素養。為了使課題組成員從自己的教學理念中反思自己的教學，根據本課題研究的需要，制定了各階段的理論學習材料，并能結合自己的學科教學精讀一冊、一刊，精摘一本，認真做好讀書筆記。

（三）、研究與培訓相結合，提高教師自身綜合素養

課題研究的最終目的是提高課堂教學效率，改善學生的學習方式，提高學生的綜合素養，要改善學生的學習方式，就要改善教師的學習方式；要提高學生的綜合素養，首先就要提高教師自身的綜合素養。教師從外出學習中吸收名校、名師的先進教育思想，并有計劃、有組織地開展課題研究匯報課活動，課后在現實和網絡上進行深入的討論，共同探討在課題研究中出現的問題，以便及時調控和優化，這些都大大促進了我校的課題研究活動的開展和深化。

（四）、積極構建學習、交流平臺，改善學生學習方式，提高學生綜合素養

教師通過自主建立和引進相結合，積極構建信息化學習、交流平臺，充分利用多媒體與學科整合，激發學生的學習興趣、調動學生的學習熱情、活躍課堂學習的氣氛、將課堂學習向課外延伸，鼓勵學生多看、多讀、多說、多寫、多畫、多唱、多做，使他們的綜合素養得到充分的提高；同時充分利用網絡資源，教給學生網絡學習的方法，并鼓勵學生和老師、家長、同學、朋友進行網絡交流和學習，嘗試過積極的網絡生活；引導學生在積極探究的同時學會尊重別人、愛護自己，充分發揮和張揚他們的個性，讓他們真正成為學習的主人，體會到成功的喜悅，與此同時，組織好學生學習成果的交流與互動，讓他們感受到學習不僅在課堂，課外也同樣可以學習，學習沒有時間的限制、沒有地域的限制，它無時不在、無處不在。

七、課題研究的主要內容

1、調查歸納當前初中體育課堂教學的現狀

2、調查學生們喜愛的體育課堂模式

3、研究體育游戲的意義和作用

4、體育游戲的采集

5、在體育教學中體驗摸索體育游戲的應用

6、總結歸納體育游戲的應用

八、課題研究的方法

本課題主要研究方法有：訪談法、問卷調查法、活動研究法、文獻資料法、經驗總結法。

訪談法：以走訪談心的方式調查學生對當前體育教學現狀的看法及期待什么樣的教學模式。

問卷調查法：以問卷法調查體育教師的課堂教學觀念，以及課堂教學策略，了解體育課堂教學現狀。

活動研究法：通過自己的課堂教學活動實例或其他教師的課堂教學活動，研究體育游戲的意義和作用。

文獻資料法：通過查閱各種文獻資料，結合課堂教學進行實踐探索，研究師生在教學活動中應處的地位，以及教學和游戲的相通方法。

經驗總結法：整理資料，歸納總結，得出最佳方案。

九、課題研究的步驟與主要過程

一、初期準備階段：

1、結合當前的體育教學現狀，從學生、教師兩個方面進行認真分析出現這種狀況的原因。

2、調查走訪學生對當前體育教學現狀的看法及期待什么樣的教學模式。

3、查閱收集相關資料，理解體育游戲在體育教學中的作用和價值。

4、結合我們的體育教學按類別收集體育游戲。

二、中期實施階段：

1、在自己的教學過程中把游戲引入到體育教學中去，體驗摸索何時引入游戲、如何引入游戲、引入游戲的注意點等。為體育教學游戲化打好基礎，以便更好地推進體育教學游戲化。

2、觀摩同行教師的體育課，看看他們的體育教學模式及如何應用體育游戲來組織教學。以便給自己以后的體育教學提供參考依據和實踐經驗。

3、結合自己的課堂教學模式，組織其他同行進行實驗和驗證，進而實現體育教學新的模式。

三、后期總結階段

1、整理加工，對研究的情況進行客觀地評價和總結。提取有價值的理論和經驗進行整合并利用到教學實際中去，逐步提高學生的學習積極性，增強學生身體素質，進而形成良好的體育課堂教學模式。

2、通過實踐和摸索形成并鞏固體育教學游戲化的新的教學模式，并在小范圍內進行推廣。

十、課題研究的成果

（一）、增強了教師的民主意識和學生的參與意識。

通過課題研究，教師的教學觀念轉變了，已從“傳道、授業、解惑者”轉變為學生學習的組織者、服務者。學生不再是被動接受，而是在教師的組織和指導下，主動地自主學習，師生關系從“上下”關系轉變為“平等”關系，真正體現了“教學相長”的教學原則，為學生創設了“樂學”的情境。

（二）、提高了學生的學習興趣和自主性，建立了課堂學習新模式，推動了多媒體與學科課程的整合。體育課的技能學習的確在練習的強度和密度上顯得比較單調、和枯燥乏味。而通過體育游戲的介入，就改善了這種活動的趣味性，提高了學生的活動能力和練習的興趣。當然學生在接受新內容時，學習有興趣且練習認真積極，在結束時也佘興末衰，但是往往在復習課中會出現懈怠現象，興趣低落，精力不集中，練習不認真，有單調乏味的感覺。這樣適時地結合學生心理恰當地引入適合教學的新鮮的游戲，學生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達到好的復習效果，從而所學的技術得以更好的鞏固和提高。

通過本課題的研究，讓教師和學生更多的了解了多媒體，并被之魅力所吸引，更好的將多媒體與學科進行了整合，增強了學生對多媒體、對學習的興趣，同時提高了他們的信息素養、音樂素養、審美素養等綜合素養。通過自主的探究、和諧的交流、平等的互動，改善了他們以往被動的“接受性”的學習方式，并增強了他們學習的自信心，激發了學習的熱情，使他們的精神面貌大為改觀，煥發出勃勃生機。

（三）、教師在教科研過程中得到鍛煉和成長，并日趨成熟。

教師在進行研究的過程中，一方面需要學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，從理論中吸取營養；另一方面，從教與學的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進教學方法。理論與實踐的結合，使教師不斷地充實自己，提高自己，在專業成長的道路上邁出了新的步伐。

改變了教學模式，使傳統體育教學變為快樂地學習體育基礎知識，熟練掌握基本技術，提高技術水平的過程，讓學生在愉快的心境中接受知識、發展能力、陶冶情操、提高學生積極性，最大限度的發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。

4、通過我們體育教研組全體成員的努力，我們把游戲貫穿于體育教學的各個環節。這極大地激發了同學們上體育課的興趣，其效果非常明顯：學生不逃課了、鍛煉效果顯現了、教師的工作積極性更高了。經過一段時間的實踐，這種教學模式日漸完善。為確保體育教學的可持續發展，校領導決定全校體育教師以此為例在我校范圍內全面推廣體育教學游戲化的教學模式。

十一、研究中的反思及今后的設想

通過此次研究，我校教師在理念方面已經轉變了自己的教育觀念，在教學方式方面也有了新的突破，他們的業務水平都得到很大提高。學生也逐步改變了以往的學習方式，能積極主動地參與到學習活動中去，由原來的被動去練習變成了自覺主動地多練習。我將繼續對體育課堂中的游戲教學進行更進一步的研究，爭取在新的一學年中，對游戲教學和研究有更進一步的認識和深入。