“小學生一日常規”教育總結
安順小學三（3）班
李靜
小學教育就是習慣的培養，充分強調了習慣教育就是習慣的培養，對于兒童成長及其教育的重要性。小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近段時間，我校為建設良好的校風、班風，大力推進“小學生一日常規”教育活動，著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、
禮貌、安全衛生和勞動等方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和
自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。
一、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
每學期開學伊始，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。
半年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。
首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽
別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周開班會，我要求
學生注意聽講了幾件事？是什么事？后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明
沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、建立班級學生一日常規，培養學生自理能力。
校有校規，班有班規。為了規范小學生行為，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先對家長宣講評價手冊家評部分的要求和評法，
請家長配合督促學生，
我還將學校的常規、
學習、
勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，并要求他們學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。設立了學規范、見行動，人人爭當文明之星的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。
三、教師師范，賞罰分明。
教師在學生心目中的地位是非常高的，學生們往往愛模仿老師的言行，把老師當成世界上最了不起的人。所以，教師向學生提出各項常規要求，自己必須身體力行，說到做到。
每周選出5名一日常規之星，對于一日常規表現好的學生，我會在班會課上表揚，頒發表揚信，對于該周得分最低的5名同學進行批評，同時積極幫助他們把一日常規做好。
四、以歌訓練，增加興趣。
認真背誦小學生一日常規歌，要求背會背熟。教師每天早晨都要利用五分鐘的時間對小學生一日常規歌進行逐條講解，使學生不但能夠背誦下來，重在理解一日常規歌的內容，把常規歌的內容內化為學生的自覺行動。把一日常規歌的內容作為班隊會的主要內容，豐富一日常規歌的內容，活化一日常規歌的形式，使學生能夠自覺地按照一日常規歌的要求去做，規范自己的行為。在班級開展熟記常規歌，做文明守紀小學生評選活動。各班級通過學生背誦情況，以及實際踐行情況，在班級開展熟記一日常規歌，做文明守紀小學生的評選活動。
五、衛生要求更細化。
個人衛生要求衣著整潔,符合學校對學生的要求每月一次檢查，沒有達到要求的扣分處理。班級衛生每天早,中,晚分派值日生清掃,設立衛生組長,進行檢查與監督。結合學校的檢查，做得好的進行加分獎勵。在集體活動中：要求學生在比較固定的座位上就座、不隨意走動。
在戶外活動時排隊有序，遵守活動規則，不掉隊等。
還如來校、離校、入廁、喝水、同伴相處等我們也都有相應的要求。另外我們還注重因人施教，對活潑好動的孩子多“收”多督促；對于膽小的孩子我們多“放”多鼓勵。其中我們還加強日常與家長的交流與溝通。針對班中特殊的幾個孩子，我們及時與家長直接交流，如近期孩子在哪個方面是急需改進的，然后逐漸提出新的要求，并做到家校及時反饋。本學期經過一學期的常規約束，我們班的孩子在生活、學習各項活動中表現出的規則意識有了較大的進步和提高。
除此之外，我還抓住學生的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓每個孩子都有參與的機會。在值日生掛牌的輪流上，讓孩子學習像小蜜蜂那樣勤勞。如發蠟筆、發學生用書、整理物品……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了學生良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
每一次的回眸都是為了更好地前瞻，而更好地前瞻就必須找出現今存在的不足，我班學生雖在各方面取得了許些進步，但在仍存在著一些不足，如：良好的學習習慣仍需要進一步培養；少數學生做事愛拖拉，動作慢，時間觀念差；部分學生上課發言不夠積極，注意力易分散等，下學期將是孩子們在學生校的最后一個學期，因此我們的一日常規教育最終的目的是要培養學生從他律到自律，使常規成為一種自覺的、需要的、自愿的行為。
學生常規的培養不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，教師們讓我們一起不斷地共同努力吧！
篇2：上海某幼兒園教育常規管理實施方法
幼兒園教育常規管理實施方法
一、以《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》以及《上海市學前教育綱要和指南》為指導，遵循幼兒身心發展的規律，對幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，加強教育常規管理，是建立正常教育秩序，開展教育研究，深化教育改革，提高教育質量，完成教育任務的基本保證，在實施教育常規管理的過程中，端正教育思想，將教育思想落實，教育進程的管理與教育結果的評價統一起來，實行民主管理，強化激勵機制，注重發揮全員參與管理的積極性，使教育常規管理更趨于正?；?、規范化、科學化。
本園根據青浦區教育教學常規(試行稿)，確立了適合我園的課程實施方案，以促進幼兒全面和諧發展為宗旨，以主題性學習活動為主線，以共同生活、探索世界、表現表達為主要內容，以環境熏陶為輔助，縱橫交錯、相互滲透。
主題的確立：以認識社會、認識自然、認識自我的主線而確定
分科：以80年頒布的教育綱要為依據，確立的語言、常識、計算、體育、美術、音樂、生活、德育八門學科，自成體系。
環境：開設八個專用活動室，每班有點化教育設備，開設區域、電視、閉路電視網絡，隨時將各班信息傳播給幼兒，讓幼兒參與各類活動。
各班嚴格按照課程目標開展主題活動，平行班選擇的教材要一樣，不得隨意更換。(隨著幼兒生成活動的開展，逐步增加生成活動的比例，確?；顒幽繕说耐瓿?。
二、重視并加強教育的各個環節的過程管理
按照課程規定的教學內容組織教學，樹立幼兒園“一日生活皆課程”的課程觀念。重視幼兒從入園到離園的每一個生活、學習環節，將幼兒每日的入園、離園、盥洗、進餐、就寢、早操、游戲等活動均納入幼兒園的課程范疇之內，有計劃、有目的地運用符合幼兒年齡段特點的方式方法，培養幼兒良好的生活學習習慣、良好個性品質和基本能力。從本園實際出發，建立了三個年齡段的備課組，每雙周定期進行集體備課活動，做好相應的記錄，并定期進行檢查與交流。
1、計劃的制定：
--要依據《綱要》《指南》和本年齡幼兒的特點與一般發展水平，共同分析本班幼兒的實際，重點提出本學期培養目標，制訂適宜的學期目標。
--教育教學計劃內容要保證生活、運動、游戲、學習四類活動，能根據幼兒的年齡特點、發展需要、能力、興趣及經驗，作綜合設計、合理安排，關注多領域經驗的平衡與連貫。
--重視各類教育教學計劃的制訂，包括學期計劃、月計劃(包含主題計劃)、周計劃、日計劃，提倡簡潔、有意義的計劃與記錄四種計劃形成層層遞進、密切相關的有機整體。
--月計劃的制訂應在總結上月工作目標執行情況以及幼兒發展情況的基礎上，提出本月工作目標。月目標與學期目標之間要體現層次分解性，本月目標與上月目標之間應體現漸進發展性;圍繞月目標選擇的教育內容應體現整體性、季節性、適量性，并制訂與之相應的措施，包括環境創設、專題活動、家長工作、個別工作等;主題活動計劃應包含在月計劃的整體框架下，與月計劃有機融為一體。
--周計劃的制訂突出各類活動的安排，注意新舊內容量，各類活動之間的平衡，保證游戲活動和自由活動的時間。m.airporthotelslisboa.com
--日計劃的制訂應從一日活動的整體來設計，在觀察、分析幼兒，分析、研究教材的基礎上撰寫，指向一日中的全部活動。但具體的活動設計可根據各內容的性質和特點，根據教師本人的教育經驗，有詳有略，講究實用。
2、一日活動的安排：
--根據幼兒年段特點和發展需求，結合季節、地域等因素，設計和安排適宜的一日活動時間。
--一日活動安排遵循動靜交替、室內與室外、全班、小組與個別活動相結合等原則。
--一日活動要滿足幼兒游戲和運動的需求，保證每個幼兒有自由活動和自主選擇活動的機會。保證每個幼兒有豐富的多樣化活動的經歷和體驗，并能根據實際情況和個別差異適當調整活動安排
3、創設環境：
--創設安全、美觀、教育內涵豐富、符合幼兒年齡特點、可隨教育活動主題及時變換的墻飾、自然角、活動區等物質環境，提供足夠的有一定挑戰性的各種幼兒活動的玩具和材料，體現教育的目的性，幼兒的參與性，學習的階段性，材料的豐富性，安排的合理性, 為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件,以充分體現并發揮環境的育人功能。
--創設的環境要豐富而有序，有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規則提示，建立溫馨有序的氛圍和常規，幫助幼兒自主、有序、愉快的一日生活。
--積極嘗試信息技術，合理運用現代化教學手段。注重發揮網絡支持功能，充分利用網上資源，加大教師之間、園際之間的合作，最大限度的實現教育資源共享。
4、組織活動:
--具體活動目標定位能兼顧認知經驗、方法能力、情感態度各方面，體現三者的有機融合，重點突出，表述清晰。內容的選擇既能尊重幼兒的已有經驗，又具有發展的挑戰性。內容的組織與推進要選擇適宜的教學方法和手段，調動幼兒的學習主動性，啟發幼兒的思維，培養幼兒的品質和能力。
--教師應積極構建民主、平等、和諧的師生關系，采用能夠適合幼兒“自主、合作、探究、創造”的教學方法、教學手段開展教學活動，為每個幼兒提供展示自我的機會，及時肯定、賞識幼兒的正確行為，培養他們游戲、學習興趣及自主發現問題、探究解決問題的能力。
--在幼兒的學習活動中，教師應明確自己的角色定位，體現幼兒是學習主體，教師是活動主導，當好幼兒活動的引導者、啟發者、幫助者、參與者的角色。
--教師要關注幼兒的個體差異，承認并善于發現不同幼兒在不同發展領域的差異性，重視學前教育的啟蒙作用。教師要重視幼兒多元智能的開發，發現幼兒在語言、數理邏輯、視覺空間、音樂、身體運動、人際關系、自我認識、自然等不同方面的智力潛能，滿足不同幼兒的興趣需要，保護幼兒的好奇心和求知欲，注重他們有益興趣的培養，使每個幼兒在原有基礎上都獲得提高。對特殊幼兒應觀察分析其身心發展的特點，不斷調整其階段教育目標，研究個別教育的內容和方法，創造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心。
--教師在教育過程中要關注幼兒的學習狀態與心理，處理好預設課程與生成性課程的關系，抓住教育契機，實施積極回應，創造性地使用預設方案。
--重視幼兒生活活動，保障幼兒每日充足的午睡時間，保證幼兒不少于2 小時的戶外活動時間。按照幼兒身體生長發育需求，科學合理的營養配餐，允許幼兒自由飲水、如廁。
--重視幼兒在園生活活動全過程的組織，不搞包辦代替，培養幼兒自理的能力，養成他們良好的生活習慣。
--教育過程中應根據需要有針對性地觀察幼兒的行為、表現，及時分析、診斷這些行為所反映的幼兒的發展狀況、發展要求，作出相應的教育對策，使教育內容和要求切合本班幼兒的實際。做好各類觀察記錄、教養心得，不斷積累教育資料,總結教育經驗。
5、家長工作：
--建立家長委員會，并積極通過家長委員會的活動，向家長宣傳正確的學前教育理念、教育方法，進一步加強和改進機構的工作，形成家庭、幼兒園和社會三位一體的教育網絡，改善育人環境，提高教育教學質量。按時向家長公布各個班級月、周教育計劃及每日活動安排，定期向家長開放機構全日生活、學習活動，便于家長理解與監督。運用座談會、電話、網絡、宣傳欄、家長手冊等方式加強家園聯系，和家長建立平等、合作的伙伴關系，共同完成幼兒保育教育任務。
--挖掘、利用社區環境、文化中的教育資源,并有目的、有計劃地體現在各項教育活動中。積極探索為社區提供早期教育服務的途徑與措施,實現資源共享,發揮幼兒園在社區早期教育中的作用。
三、 加強教研組建設，強化教育研究的管理
1、成立年級教研組，制定學期教研工作計劃，體現教研組織的結構層次及活動時間內容上的聯系性和匹配性。有針對性、有連續性地開展教育教學研究工作，全面有效實施課程。
2、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內容落實、形式多樣、提高實效。做好每次活動考勤記載，并注重觀摩與研m.airporthotelslisboa.com討、學習與實踐、培訓與提高相結合;注重對教研資料的收集、整理和檢查，具體包括教研活動的計劃方案、教研課例及研討記錄、教研總結及專題論文等;定期進行教研活動質量的檢查、評估與指導。
3、每學期研究目標明確，研究問題聚焦，研究重點突出，在理論和實踐的聯系中尋找解決問題的途徑與方法，積累經驗。
5、加強實踐性行動研究，以新的課程理念為導向，在案例研究中研究幼兒、反思自己，借鑒、分享他人的經驗，及時調整自己的教學行為，互相切磋，共同提高。采用多種方式，為教師交流教育教學經驗、展示教育成果搭建平臺，加快教師專業成長，發現、培養骨干教師。
6、建立骨干隊伍的梯隊，制定教師培訓計劃，每年有針對性地通過集中培訓、參與式培訓、教師外派、繼續教育等方式，重視對青年教師的培養和使用。
7、重視并加強園際教育交流與合作，城鄉之間、不同類別園所之間加強聯系、相互學習借鑒，以實現優質教育資源共享，促進區域間學前教育質量和教育水平的整體提高。
四、完善教育教學評價
1、 認真執行《上海市幼兒園保教質量評價指南》，建立科學的、符合本園實際的、有利于調動教師積極性和創造性并促進幼兒健康發展的教育教學評價體系。
2、 園長將對教育工作的管理作為主要工作，制定好切實可行的教育工作計劃，提出明確的要求和措施。
3、 幼兒園教育工作評價應實行以教師的自我評價為主，園長及園內其他管理人員、教師和家長共同參與的評價制度。
4、 開展各項教育教學、一日生活的檢查評比工作，培養幼兒養成良好的行為習慣和生活自理能力。
5、 重視評價的過程，評價的過程是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是自我成長的重要途徑。
6、 積極構建多元化的幼兒發展評價模式。評價模式可包括量化評價、檔案袋評價、描述性評價、家長參與的評價、幼兒自我評價、活動情境中觀察評價等內容，以促進幼兒富有個性的、身心健康的發展目標的實現。
篇3：幼兒園常規教育（老師要求）
幼兒園常規教育(對老師的要求)
一、來園活動
1.開窗通風，讓室內空氣流通、光線充足。
2.做好室內外清潔衛生工作。
3.接待幼兒，與家長做好交接手續，檢查幼兒外套，帽子的放置。
4.觀察幼兒來園精神狀況，如有異常及時與保健醫取得聯系。
5.組織幼兒桌面游戲，提醒幼兒做好簡單的自我服務性勞動。
6.清點人數，作好點名記錄。
7.作好幼兒生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作。
8.準備好幼兒一日飲水，保證幼兒隨時有溫開水喝。
二、盥洗活動
1.指導幼兒進行正確盥洗的方法。
2.允許幼兒按需要隨時大小便。飯前、外出、入睡前提醒幼兒上廁所。
3.提醒幼兒手臟洗手。提醒幼兒節約用水。
4.幼兒入廁，要觀察并給予幫助
4.盥洗后及時清洗廁所、水池，消毒毛巾。
5.保持地面干爽、防滑。
三、飲食、飲水活動：
1.餐前組織安靜活動。
2.組織盥洗，指導用正確的方法盥洗。
3.清潔消毒餐桌，準備餐具。
4.向幼兒介紹飯菜，使其簡單了解食物中的營養，培養幼兒良好的飲食習慣。
5.根據幼兒飯量大小隨時添飯，不催食，指導語：“你添飯了沒有?”。
6.照顧好體弱兒以及特殊幼兒，有需要的要喂好飯。
7.組織幼兒餐后散步、文學藝術欣賞等安靜、輕松的活動，提醒幼兒按老師的要求活動，外出時不推擠，不做劇烈運動。
8.整理餐具、地面、桌面等清潔消毒工作。
四、睡眠活動：
1.提供安靜、通風、整潔的睡眠環境。
2.指導、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫的順序與方法。
2.幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。
3.隨時檢查睡眠情況，安慰入睡困難幼兒。
4.特別注意睡眠期間起床入廁的幼兒安全保護。
5.幫助幼兒整理衣褲鞋襪，梳理頭發。
6.等幼兒吃完點心后清潔消毒寢室。
五、游戲活動
1.為幼兒準備安全無毒、清潔衛生的游戲材料與玩具。
2.加強安全教育，引導幼兒在游戲中增強自我保護意識，注意幼兒游戲安全。
3.指導幼兒學習自己收拾玩具、清理場地。
4.每周定期清潔消毒玩具。
六、戶外活動
1.注意活動場地和運動器械安全。
2.檢查幼兒著裝安全，準備好干毛巾，幫助出汗兒童擦汗。
3.注意幼兒鍛煉中的保護，避免事故發生，若發生意外立即報告并妥善處理。
4.根據幼兒身體素質、季節特征，掌握幼兒的運動量和運動密度。
5.提醒幼兒注意安全，進行自我保護。
6.對體弱兒童注意觀察護理。
7.教師要精神飽滿地帶操，動作有力、合拍。能用鼓勵的語言、動作、神態感染幼兒認真參加早操和體育活動。
8.教幼兒主動擦汗，休息后及時主動自覺補充水份。
七、教育活動：
1.選擇好合適的教學內容和生動有趣的教學方式，能吸引幼兒的注意力。
2.能根據幼兒年齡特點控制好時間，避免幼兒大腦疲勞。
3.提醒幼兒坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢正確。保護幼兒視力、骨骼、肌肉等不損傷。
4.注意幼兒說話、唱歌的聲響，保護幼兒聲帶。
5.教具、學具等材料安全無毒。
6.注意讓幼兒安全地學玩具操作，避免造成外傷。
7.提醒幼兒注意操作時的衣著整潔。
八、社會實踐活動：
1.有目的有計劃地帶領幼兒外出活動。
2.事先安排好線路，實地考察，準備好應急預案。
3.檢查幼兒衣著，帶好外出必需品。
4.尤其要注意不同場合有不同安全要求，時時提醒幼兒自我保護。
5.外出活動中經常清點人數，確保無一走失。
九、離園活動：
1.組織好幼兒安靜活動
2.收好接送卡，認真與家長交接，簡單交流幼兒在園情況。
3.提醒幼兒回家前整理好玩具，放好小椅子。
4.提醒家長將幼兒衣服、帽子帶回家。
5.要求家長及時離園，不買小攤販上的食物給幼兒吃，講究飲食衛生。
6.提醒幼兒和家長不亂扔垃圾，保持幼兒園環境衛生。
7.整理活動室環境衛生，按要求做好清潔消毒工作。
8.檢查水電安全，關鎖好門窗，做好防盜安全。