20**年師德標兵先進候選人事跡展評

　　緊跟當代教育的步伐

　　五龍口尚二郭小林

　　時代不同，教育對教師的要求也不再一樣。不再是有知識了，就符合當前教育的要求了，而需要有愛心、會反思、科研型人才，為此，我緊跟教育步伐，努力提升自身素質。

　　一、把愛灑向每一個孩子

　　愛是做好學生思想工作的催化劑。熱愛學生，對學生給予厚望，學生會在心里產生感激，從而樂于接受你的教育。愛也是無聲的語言，他能叩開學生的心扉。尤其是對一些“弱勢群體”，我更要從自身做起，從家長入手，一起幫助他們。對于我們來說所有學生，都是祖國的花朵，需要教師的細心呵護，而那些“弱者”，則更需要老師的關心和鼓勵，更需要給他們信心。我在平時教育中更是注重對這部分學生的關注。我在濟源研修茶座上的博文《讓我們等待花開》、《我們賽出了什么》、《別用眼睛傷害他》《不經意間的春暖花開》等，都真實反映了我平時對學生的教育。以下舉一個特例，是我與學生以及其家長的一次簡單溝通。

　　班里有個叫陳某的學生是我今天講的一個案例。他對學習的領會能力也不錯，屬于中上游，也就是我們說的腦子不笨。但是他有一個讓人難以接受的缺點：注意力非常不集中。做著題、聽著課一不小心就神游起來，一節課假如不提醒他，他一道題都做不完。不是在愣，就是在摳手指頭。平時我每經過他的身邊就會提醒他注意，做題時尤其在時不時點一下他，甚至在我講課時也經常指名提醒他的注意。一年下來，我在他身上花費的時間幾乎等于對班里所有學生的關注了，心里想到升級時他的成績肯定能夠跟上，班里將結束“學困生”的困擾。但當改卷的老師告訴我：“你們班本來成績很好，就有一個學生沒有做完題，來下了班級的整體成績。”我馬上想到了陳某。拿到卷紙一看，陳某只做了第一題的填空，連口算都沒有做。我當時頭都發蒙了，胸口被堵了一口氣。想自己辛苦了一學期，就讓這一個人把我打敗了。說實在話，看到那24分我眼淚都要掉下來了。翻完所有的卷紙，除了他，原來幾個剛及格的學生都到了70分以上，很是不錯，其中一個竟然考到了88分，讓我心里舒服了一丁點?？赡且幌挛缥叶级碌没?，感到窩囊死了。

　　放假后，我接到了陳某媽媽的電話，“老師很是對不起，某某他考試又不操心了。……考卷上的題又讓他做了，他都會做，就是考試時。……”聽到她抱歉的話語，我馬上需要給她一種信心，我不放棄、她更不能放棄。“陳媽媽，我看到題就知道孩子會做，只是注意力分散了。您放心，開學后我不會放棄他，會一如既往地訓練他的。您也要利用假期，督促他的每日口算練習。不放棄，他就會有希望。不要很在意這一次的考試，我們一起努力吧!”說到最后，連我自己也信心百倍了，想：開學后要著實多幫幫他，努力從根本上提高他的學習素養。其他幾個學困生也不能放松，輔差的事情還是要一件一件做的。

　　在那個假期里，學校每一個教師發了一本書《今天怎樣做教師》第一章的第二篇就實實在在給我上了一課——“做教育的千手觀音”。讓我更加肯定了自己平時的輔差工作。在*中談到“教師愛的范圍還應該更廣一下，更多地灑向那些目前各方面都不盡如人意的學生，更多地關注那些教育中的弱勢群體。要做到這一點，教師首先要有耐心，要學會等待。”有人說，花總是要開的，而我們往往缺乏等待花開的耐心。有了這個耐心，我們只要精心地施肥、澆水、鋤草、修剪，總有一天花會開的。就像美麗的神話傳說皮革馬利翁讓雕像復活一樣，我們照樣會讓那些木訥的學生，走向自己的快樂學習生活。

篇2：教書育人楷模候選人先進事跡

　　教書育人楷模候選人先進事跡

　　每個學生都是“寶貝疙瘩”

　　——記z一中高級教師z

　　在學生眼里，他是“救星”；在同事眼里，他是“創造奇跡的人”；在他眼里，每個學生都是“寶貝疙瘩”。他就是z一中高級教師、全國教書育人楷模候選人z。

　　資助近30名貧困學子完成學業

　　自1988年7月從中山大學畢業至z一中任教后，z已經在三尺講臺上默默耕耘了24年。初登講臺的21歲小伙，臉上已經寫滿了滄桑。

　　“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，我們都是服務者，要以全心全意為學生服務為宗旨，想學生所想、急學生所急、解學生所難，引導學生有所求、有所成?！眤如是詮釋教師這份職業，更是這樣用行動踐行的。

　　z對于家庭貧困學子給予了極大的關注。他倡導制定了z一中黨員干部扶貧幫困制度，設立“連心卡”，結成幫扶對子，將幫扶人與被幫助人固定下來。而他本人，對于有困難的學生，更是給予了父愛般的關懷。

　　學生小萬家在農村，父親長年生病，僅靠年邁的爺爺奶奶撫養度日，家中可謂一貧如洗。與愛人商量后，z將這個學生接到家中，一起吃住，不僅幫他繳納了學雜費，生活上照顧得也是無微不至。在他的物質資助和精神撫慰下，該生以優異的成績被清華大學錄取，現在在美國麻省理工大學攻讀博士后。

　　據不完全統計，20多年來，z通過各種形式，資助近30名貧困學生順利完成學業。如今，每逢節假日，班上的留守學生都會被王老師接到家里過節，讓孩子們在佳節之時備感“家”的溫馨。許多他教過的或得到過幫助的學生都會回到他家中聚會，遠在國外不能回來的學生也會通過電子郵件等形式，表達他們對王老師一家的感激之情。

　　z現在仍然堅持在教學第一線。人們常能看到他與學生談心聊天的場景。他認為，不管是優等生，還是差等生，在老師的眼里，他們都應該是平等的，都是“寶貝疙瘩”，都有各自的特長和優點，老師不能輕易放棄任何一個學生，要善于發現每個學生的閃光點，只有這樣，才能不辜負每一個家長的重托。正是在這樣的理念引導下，許多優秀的學生在z的班里脫穎而出，許多曾經自以為“沒有前途”的學生，在z的關心下不斷進步。

　　致力課改結出累累碩果

　　4年來，z不斷致力課改，主持了學校的國家級、省級、市級課題研究，如國家級課題《二本位五環節》、《多媒體教學軟件的開發、研制和應用》等均已結項；《淺論數學符號在數學教學中的作用》等論文在江西省數學年會上分別獲得不同層次的獎勵。目前，他正在主持國家十一五重點課題《現代型高中數學優秀教師能力培養的典型研究和規律探索》的研究。

　　他還鼓勵和指導青年教師寫出自己的經驗論文，如在培養青年教師方面，采取以老帶新的做法，定期上示范課、舉辦講座，組織青年教師開展優質課大賽，并作出精彩點評。

　　辛勤努力為z贏得了眾多榮譽：1998年，z被原撫州地區行政公署、原z市人民政府分別授予“優秀教師”稱號；20**年，被江西省科協、教育廳、科技廳授予“優秀科技輔導員”稱號；20**年，被評為“公路杯”第四屆“撫州十大杰出青年”；20**年，被評為“江西省模范教師”。

篇3：最美教師候選人事跡(高中語文教師)

　　20**年最美教師候選人事跡(高中語文教師)

　　從教十余年，從初登講臺的忐忑到如今的自信，一路上的酸甜苦辣，歡笑淚水，點點滴滴灑在路上，深深淺淺刻在心中。真正的幸福，就來自對我內心對教育真誠的熱愛。

　　課堂教學，因傾情而美麗

　　既然命運讓我成為一名高中語文教師，我便想盡自己的最大努力讓自己的學生感受文字的魅力、思想的美麗。同學們都說在我的課堂時間過得飛快，似乎意猶未盡，下課的鈴聲已經響起。聽課的實習老師說，這么平等融洽的課堂互動讓人感到一種魅力！。

　　我一直都希望自己的課堂是充滿活力與吸引力的。于是，課前積極地閱讀、去思考，充分地去備課、鉆研教材、了解學生，仔細琢磨每一個教學環節，經常換位思考，努力貼近學生的知識、思想水平，以適應學生求知的需要，同時進行積極的引導。在課堂上營造認真扎實而又平等活潑的課堂氣氛。

　　只要一走進課堂，我便拋棄繁雜，全身心融入課堂，引領和學生文字親密接觸，讓生命中的每一個細胞去感受、去觸摸、去體認課堂中的每一個當下，和學生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，努力追尋“人課合一”的教學境界，努力讓我的每一節課都能成為孩子的感受之旅，思考之旅。

　　班級管理，因真誠而優秀

　　班主任的工作是細碎而繁瑣的，但我始終相信，沒有愛就沒有教育，而愛應該來自教育者的內心真誠。

　　夜里陪伴發燒的學生掛瓶至凌晨；細心地發現學生的心理變化進行疏導；關心特殊家庭的學生，進行家訪；記得給每個生病在家的孩子掛個問候電話；寬容地對待個性較強的學生，耐心細致地溝通鼓勵；在周記本上留下自己真誠的指點與熱情的鼓勵！。

　　我深信一雙眼睛看不住幾十個學生，但一顆愛心卻能拴住幾十顆心。正是通過與學生心靈的溝通和教育，讓每個學生都感受到班主任的關注，班集體的凝聚力、榮譽感日益增強，全優班紅旗名列前茅，全班學生學習氣氛濃郁，同學關系融洽，團結互助，成績優異，所帶班級被評為校先進班級，縣優秀班集體。

　　擔任班主任無疑是忙碌的，但若真誠地投入，那便也就成了一件快樂的事情！