第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

　　教案設計

　　中學語文(朱自清《背影》)

　　一、教案背景

　　1、面向學生：中學

　　2，學科：語文

　　2、課時：2

　　3、學生課前準備：

　?、偬崆邦A習課文，掃除字詞障礙。

　?、诹私庾髡呒拔恼碌膶懽鞅尘?。

　　二、教學課題

　　朱自清的《背影》

　　三、教材分析

　　教學內容：

　　《背影》是人教版初中語文八年級上冊第七課的內容，這是一篇紀實散文，也是一篇描寫親情的敘事散文。是作者1925年10月在清華大教任教時寫的。

　　內容分析：

　　全文以“背影”為線索組織材料，通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對凝聚著父飽經憂患、半生潦倒的苦難經歷的“背影”的描寫，充分體現了父子之間深厚真摯的感情。文章語言樸實，飽含深情，是感受親情的好文章。

　　學情分析：

　　《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學習，可以讓學生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量。尤其是處于青春叛逆期的學生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學習可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學生可以更舍身處地了解自己的父母。

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，理解背影的線索作用。

　　2、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

　　3、感受深切父愛，體會作者的思想感情。

　　教學重難點：

　　學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

　　教學準備：

　　利用百度搜索擷取課堂需要的圖片，錄音及視頻，充分利用網絡資源并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。

　　四、教學方法

　?、僬液们腥?，立足文本，觸摸語言，感受人物。

　　本文的語言平實、質樸、易懂，教師可以牢牢抓住文章語言上的這一特色，緊扣文本，抓住關鍵詞句，層層鋪開，在咬文嚼字中品味細節，透晰人物形象，感受濃濃親情。

　?、谄肺睹牢?，同題賞析，情感延伸，深化主題。

　　好文章可以讓人的心靈為之震憾。在感受來自朱自清筆下“父親”的背影形象之后，借助這種“愛”的氛圍，教師準備好三毛的同題文章《背影》，繼續讓學生在比較賞析中感受不同的人物形象，進而更進一步感受來自于父母最真切的愛。

　　本教案的設置分為兩大板塊：課文學習和主題語文閱讀兩大部分。

　　五、教學思路：

　　課內學習的教學流程分為以下幾步：

　　導入新課—目標展示—作者簡介—前提測評—自讀感知，整體把握—賞讀探究，合作交流—

　　品味細節，感受深情—生活鏈接，情感遷移—練習鞏固，感情升華這幾項。

　　主題語文閱讀：

　　主要選取了三毛的同名作品《背影》的精彩片斷，讓學生可以更好的在比較閱讀中把握不同的人物形象及情感體現來鞏固學習的效果。

　　內容包括：主題討論和閱讀練習兩部分。

　　六、教學過程

　　(一)導入新課

　　當優美的音樂緩緩想起，想必同學們都不會感到陌生。熟悉的歌中有一個熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”。也許是因為父親少了母親般細膩溫情的呵護，生活中他們對兒女的愛往往很容易被我們忽視。其實細想想，不是他們沒有去愛，而是我們沒有細心去感受罷了。歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說明父親在我們生命中的地位是多么重要。今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進朱自清的《背影》，來感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示。

　　(二)目標展示

　　(同學們來看一下我們這節課的學習目標)

　　1、整體感知課文內容，理解背影的線索作用。

　　2、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

　　3、感受深切父愛，體會作者的思想感情。

　　(三)作者簡介

　　(我們一起來看一下朱自清的介紹，同學們快速的瀏覽一遍)

　　朱自清：原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現代著名作家、散文家、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。1916年中學畢業后，朱自清考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。*曾贊揚過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領美國‘救濟糧’”。

　　1925年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學;創作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1931年留學英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任。

　　1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。

　　(四)前提測評

　　(前面讓同學們提前預習了文章，檢查一下同學們是否已經掃除了文字障礙。)

　　正音練習：給加底線的詞注音

　　交卸(*iè)

　　差使(chāi)

　　奔喪(sāng)

　　簌簌(sù)

　　狼藉(jí)

　　躊躇(chóngchú)

　　迂腐(yū)

　　瑣屑(suǒ*iè)

　　拭干(shì)

　　蹣跚(pán shān)

　　頹唐(tuí)

　　舉箸(zhù)

　　(下面我們來進行課文的學習。)

　　(五)自讀感知，整體把握

　　(想要體會作者在文章中向我們傳達的感情，我覺得第一步應該從整體上對文章的內容有個初步的把握。下面同學們就根據問題的提示，帶著疑問有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個滿載而歸的人。)

　　1、請找出本文的文眼。

　　(文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。)

　　我最不有忘記的是他的背影。

　　2、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?當時見面時的背景如何?

　　二年前的冬天,徐州。

　　a、祖母死了

　　b、父親的差使也交卸了

　　(禍不單行,家境慘淡)

　　3、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影?各是在什么情景下的背影?用簡潔的語言概述出來。

　　惦記背影

　　(思念父親)

　　刻畫背影

　　(望父買橘)

　　惜別背影

　　(父子分手)

　　再現背影

　　(別后懷念)

　　(通過對這個問題的分析，可以看出每個背影都牽動著作者情感的脈搏，在文中起到了很好

　　的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時在寫文章時可以學習運用這種寫法來表現中心。)

　　(背影作線，貫串始終)

　　(六)賞讀探究，合作交流：望父買橘

　　1、賞讀這一部分，根據提示選擇你認為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情。

　　提示：

　　(1)感情基調的把握

　　基調指的是課文的基本情調，把握基調，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合。

　　(如：我認為應該用什么樣的語調來朗讀這段文字，因為……)

　　(2)抓住人物特征刻畫人物的方法

　　(文段是通是什么來刻畫人物形象的，原文哪個地方有所體現)

　　(3)最富有表現力的語言

　　(我認為文中什么詞句運用的好，因為……)

　　(4)特定環境下人物的情感體現

　　(可選擇父親或我的表現來分析)

　　參考性答案:

　　(1)感情基調的把握(舒緩、深沉)

　　為了讓學生更深入的把握文章的感情，教師給學生展示“望父習橘”這個片段的視頻朗讀。

　　(2)抓住人物特征刻畫人物的方法

　　外貌描寫、動作描寫

　　(3)最富有表現力的語言

　　如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動不便。父親年紀大了，但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢?

　?、诟鶕η懊姹尘暗牧私?，我們知道當時父親面對禍不單行,家境慘淡的現狀，外貌描寫中提到的“黑”、“深青”從一個側面也表現了這一點。說明他的境遇極為糟糕。在如此情況之下父親還親自來送我，表現了一個父親對兒子最樸實的愛。

　　(4)特定環境下人物的情感體現

　　如：①父親給我買橘回來“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責任，感到了極大的欣慰和滿足。

　?、谝郧皩τ诟赣H的表現，我心里曾經暗笑他迂(第五段)，而此時此刻看見他的背影，我的淚很快地流下來了。面對父親為我做出的這一切，我被他深深的愛子之情感動了，是感動的淚。

　　不知同學們有沒有注意到一個細節，其實在文中不止提到“我”的一次流淚，同學們找一找，文中還有哪些地方提到“流淚”，這里的淚又該如何理解呢?

　　a:感動之淚：望親買橘,父子離別

　　b:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　(祖母死了，父親的差使也交卸了，面對家庭的不幸，我流出了悲哀的淚水)

　　c:傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩

　　(離別時面對父親的背影消失在茫茫人海中，想起父親在如此艱難的境遇下為我做出的一切，我不禁流下了傷心的淚水。)

　　現在同學們再滿懷深情地把“望父買橘”這一情節集體朗讀一遍，注意感情的把握。

　　為了加深同學們的印象，咱們再來品味這樣一個細節。

　　(七)品味細節，感受深情。

　　父親去車站給兒子送行的過程中說過幾句話，找出來細細品味它們所傳達出的感情。

　　(同桌可以互相幫著分析一下，看看誰的分析更合理一些)

　　不要緊，他們去不好!

　　(“不要緊”是就他自己而言，再忙也無關緊要;“他們去不好”是就兒子而言，別人去送難以放心，還是自己去好。兒子在他心目中高于一切。父親愛兒子，遠遠超過了愛護自己。)

　　我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　(父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子。同時還擔心兒子跟著出來忘了行李，父親的關懷真是無微不至。)

　　我走了，到那邊來信!

　　(關心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來信報平安才能放心。)

　　進去吧，里邊沒人。

　　(父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。)

　　(在父親的眼中，兒子永遠都是個孩子，父親沒有什么豪言壯語，但簡短樸實的話語中，無不透露著他對孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感。)

　　(通過父親對兒子一點一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的;同樣，通過體會兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會到兒子是憐愛父親的，文章的字里行間無不透射出他們之間濃濃的父子之情。這也就是文章主題所在。)

　　(八)生活鏈接，情感遷移。

　　聯系實際想一想，其實我們的父母很多時候何嘗又不是這樣做的呢?而更多時候我們內心所反饋出的卻是對父母行為的一種排斥和厭惡。這不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？?/p>

　　完后，說說你的感受。

　　《變化的爸爸》

　　4歲：我爸無所不能。

　　5歲：我爸無所不知。

　　6歲：我爸比你爸聰明。

　　8歲：我爸并不是無所不知的。

　　10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣

　　12歲：喔，好吧!自然的，爸對這件事毫無所知。

　　14歲：別太在意我爸,他是一個老古板。

　　21歲：他?我的天!他的陳腐實在是無藥可救。

　　25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應該知道!

　　30歲：也許我該問問老爸是怎么想的?畢竟他經驗豐富。

　　35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事。

　　40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個世界的經驗。

　　50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的!

　　(人生路漫漫，親情相陪伴。擁有之時，要懂得珍惜，別等失去之后，只?；诤迌染蔚幕貞?。別讓這幾世修來的緣分，轉瞬即逝，別讓自己的年少無知，揮霍在寶貴的青春歲月!)

　　(九)練習鞏固，感情升華。

　　父母的愛其實很平常，也很實在。也許只是一句叮嚀，一個眼神，也許只是你早上出門

　　時放在你書包的一盒牛奶……但父母的愛卻很偉大，我們應該感恩回報：大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給父母夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩。

　　用心觀察他們的反應，并記下你的感受，寫在日記本上。

　　教師寄語：

　　有一種愛，它是無言的，又是嚴肅的，在當時往往無法細訴，然而，它會讓你在過后的日子里越體會越有味道，像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺中上癮，一生一世都忘不了——它就是那寬廣無邊的父愛。

　　世界上最大的是海洋，

　　比海洋更大的是天空，

　　比天空更大的，

　　是父母對兒女的恩情。一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的;一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。(配合著歐陽菲菲的《感恩的心》這首曲子，把課堂氛圍推向高潮)

　　附板書設計：

　　惦記背影

　　(思念父親)

　　刻畫背影

　　(望父買橘)

　　父親疼愛兒子

　　惜別背影

　　(父子分手)

　　兒子憐愛父親

　　再現背影

　　(別后懷念)

　　父子情深

　　(背影作線，貫串始終)

　　教學鏈接：《背影》課件資源參考

　　更多與父親背影有關的圖片與故事

　　作者三毛資料：http://renwu.subin.org.cn/1473.html

　　長著老硬翅膀的天使

　　----讀三毛《背影》有感

　　討論話題：

　　三毛的作品向我們展現了一個怎樣的背影形象?在她的傾訴中，你又感受到了什么呢?

　　閱讀感言：

　　生活中，年少輕狂的我們心中充溢的大多數是對未來美好生活的渴慕與追求，內心崇拜的也是緊跟時代潮流的明星偶像，很少有人注意到天天與我們朝夕相處的父母，他們在我們的記憶中是黯淡無光的，往往被放置到一個最不起眼的角落。在我們的意念中，父母對我們的付出是廉價的，甚至不值得一提。大多數人是在走過那個迷茫的雨季，才感受到這份熾熱的親情的。隨著年歲的增長，我們漸漸明白了，朱自清為何看到父親的背影會流淚，三毛為何看到母親的背影會心酸。第一次讀到朱自清的《背影》時，你的心中或許并無多大感觸，甚至還會想：怎么那么多人說這篇東西好呢?現在又看到三毛筆下她母親的背影，你也許沒有特別的感受。也許你讀的不多，可是在三毛的文字中，你會仿佛身臨其境般地看到她和她的生活，因為簡短的文字無不透露出濃濃深情。我相信再過幾十年，當青春稚嫩的面容已略帶滄桑，肩上背負起社會家庭的責任，再重讀這些難忘的“背影”，你一定會潸然淚下!

　　習題拓展：

　　1、作者已看到在堤防對面的人行道上踽踵獨行的母親，為什么還要問“眼前孤伶伶地走著的婦人會是我的母親呢”?

　　“我”不愿相信眼前這個憔悴、弱小的身軀是“我”的母親，這樣寫更增添了女兒的愧疚。

　　2、第十五自然段寫“那些家屬，哭號一陣，吃一陣，然后趕著上街去搶購了一些島上免稅的煙酒和手表，……買了新表才走”。作者這樣寫有什么用意?

　　用對比的手法，更突出表現了母親對兒女的無私付出和那些家屬的冷漠無情。

　　3、第十六段，“以后的日子”為什么“再沒有聽見廚房里有炒菜的聲音了”?

　　以前的炒菜聲，是母親為奔喪的家屬而做的，以后的日子，那些家屬回去了，痛苦依舊折磨著年邁的父母，他們對吃什么并不在意。

　　4、文中作者對母親懷有怎樣的心情?為什么?

　　作者對母校懷有愧疚的心情。因為自己身遭喪夫的打擊，而忽略了身邊的父母，其實父母同樣承受著這份痛苦，他們仍毫無怨言地努力為女兒做事，這恰恰體現了母愛的平凡和偉大。

　　七、教學反思

　　在本節課的學習中，語言的感悟和品味是文章學習的最大切入點，我在教學中注重通過學生的品味、領悟和體驗，最大限度地調動起學生學習的積極性。生活中有句俗語叫“不下田，怎會耕田”，要讓學生學會獨立學習，就要給他們自由馳騁的天空。針對于新課程提出的“自主、合作、探究”的學習方式，我在課堂中遵循“以學代教”的原則，讓學生在小組交流中尋找到自己的學習定位，有一方自我展示的平臺。這種學習方式讓學生在思想上由被動變主動，學生的智慧在短短的課堂45分鐘得以充分施展，能力提升的同時，情感也得以升華。同時互聯網的“百度搜索”也為學生提供了一個更為廣闊的學習空間，激發了學生學習的興趣和潛能，讓孩子們真正愛上了學習。

　　八、教師個人介紹

　　省份：

　　山東省

　　學校：

　　諸城市昌城樹一中學

　　姓名：

　　通訊地址：

　　郵編：

　　我是一名普普通通的農村教育工作者，參加工作11年來，一直從事初中語文教學工作，

　　“嚴謹治學，不斷超越”是我對工作的一貫宗旨。在教育教學實踐中，我積級參加各種業務培訓，通過理論學習，教學實踐等途徑不斷提高自己的業務水平，曾獲得市電教優質課一等獎。在課程改革不斷推進的今天，教書育人作為塑造靈魂的綜合性藝術，對教師的要求也越來越高，我知道以自己現有的水平還不足以給學生展示最完美的課堂，于是充分發揮網絡的優勢，通過“百度”不斷進行教學積累，認識了更多志同道合的教育者，自己的教學水平也有了很大提高。在今后的教育教

　　學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為教育的美好明天奉獻自己的力量。

篇2：語文復習計劃和復習教案

　　一年級語文十單元復習計劃

　　20**—20**學年度第二學期

　　單元

　　復習內容

　　教學要求

　　復習重點

　　復習難點

　　復習時間

　　第一單元

　　愛國

　　學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。會認、寫生字。

　　能借助拼音認讀漢字。

　　6.23

　　第二單元

　　課外生活

　　會認、會寫本單元的生字使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　背誦課文。

　　6.23

　　第三單元

　　春天

　　通過理解課文內容，使學生了解春天，受到春天氣息的感染。

　　會寫漢字，認識生字，學習偏旁。

　　能夠自選漢字組詞。

　　6.24

　　第四單元

　　自然現象

　　通過學習課文，使學習了解風、雨、露水等自然現象。

　　培養學生觀察自然，了解自然的興趣。

　　培養學生的審美情趣和想像力。

　　6.27

　　第五單元

　　現代科技

　　學生理解課文內容，了解現代科學技術的發展，培養學生自主學習。

　　激發他們學習科學知識的興趣。

　　準確的讀寫本單元的生字。

　　6.28

　　第六單元

　　關心幫助他人

　　通過對本單元的學習使學生懂得助人為樂是一種良好的品德。

　　做關心他人的人，做對人有益的事。

　　鍛煉學習的語言表達能力。

　　6.29

　　第七單元

　　益智

　　理解課文內容，學習重點語句，認識生字，會寫生字。

　　理解課文內容。

　　激發學生勤于動腦、善于思考。

　　6.30

　　第八單元

　　可愛的動物

　　會認、會寫本單元生字，學習子字旁等偏旁，理解課文內容。

　　有感情朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

　　了解動物尾巴的作用和特點。

　　7.1

　　第九單元

　　勤奮學習

　　引導學生懂得“不管干什么，只有勤奮、刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　培養孩子的觀察能力，拓展學生的知識。

　　積累詞語，會寫一段通順的話。

　　7.1

　　第十單元

　　自立自強

　　理解課文內容，教育學生在成長過程中要逐步學會自立、自理、自強、自信。

　　學會本單元的字、詞。會用字組詞說話。

　　了解課文大意，理解重點語句。

　　7.4

　　小學教科版語文第二冊語文復習教案

　　語文第一單元復習內容

　　復習目的：鞏固生字詞，理解課文，背誦課文

　　復習過程：

　　一、鞏固字詞

　　1、聽寫生字：

　　2、認讀詞語：

　　二、朗讀課文：1、《升國旗》

　　2、《我們的祖國真大》

　　快樂讀書屋一《家》

　　我們的祖國是()

　　我國的國旗是()

　　我國的首都是()

　　我國的國歌是()()是()的家。

　　三、語文七色光一

　　練：漢語拼音字母表(26)

　　日積月累：()的物產

　　()的城市

　　()的土地

　　()的人民

　　()的歷史

　　()的民族

　　七、把下列句子補充完整

　　1、--------------才-------------。

　　2、--------------已經------------。

　　3、--------------又--------------。

　　八、按課文內容填空

　　1、法布爾是()著名的()。

　　2、懷素長大以后，成了有名的()。

　　小學語文第十單元復習內容

　　復習目標：1、會選字，詞填空。會給字加偏旁組字，再組詞。

　　2、會區別多音字，會按音序查字法查字典。

　　3、會寫留言條。

　　復習過程：

　　一、給下列字加上偏旁組字，再組詞

　　各()()元()()果()()及()()寸()()舟()()臺()()旨()()

　　二、

　　給多音字注音再組詞

　　還()()背()()重()()量()()

　　三、選詞填空

　　著

　　了

　　過

　　跌倒

　　撞倒

　　清掃

　　掃地

　　1、大樹看不見()。

　　1、我不小心()了。

　　2、小鷹急促地喘()氣。

　　2、玩游戲時，小朋友把我()了。

　　3、小鷹從山頂上飛()。

　　3、地面臟了，我要()。

　　4、我讀()一本好書。

　　4、周二是衛生()時間。

　　四、照樣子寫一寫

　　例：量一量

　　五、填表

　　字

　　大寫字母

　　音節

　　部首

　　去掉部首幾畫

　　組詞

　　六、寫一份留言條.