20**-20**學年小學英語四年級上冊教學計劃
一、學情分析
四年級的學生都經過了一年的三年級教材的學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢。并且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對于四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。
三、課程目標：
1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母并且能聽、說、讀、寫25個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話 題），和進行簡單的運用。
3.能聽、做7個“TPR”活動。
4.能學會2個小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能聽、說、吟唱8首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能了解6項簡單的中西文化知識。
四、教學中需要注意的問題：
1、會話教學（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。
2、詞匯教學（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片；并且融詞匯于會話教學中；充分發揮TPR活動的優勢；詳細講授單詞的結構和書寫。
3、語音教學（let’s spell）四年級上冊的語音教學（1）可以開展一些模仿競賽活動教學元音的發音;（2）利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導學生正確地發音（3）利用游戲促進和鞏固對單詞的記憶。
4、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。引導學生掌握四會句子，著重強調復數結構。鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。
5．其他板塊教學（Let’s sing / Let’s chant）。這部分主要采用全身反應教學法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復使用于教學過程中。
(1)在每節課中滲透(2)靈活運用于各個教學環節（引入、復習或放松氣氛）(3)采取多種表演活動進行學習，story time要因材施教，根據不同學生的程度進行教學。(4)課內與課外結合使用。
五、教學進度安排
單元 課題 課時 周
Unit1 My classroom 6 2
Unit2 My schoolbag 6 2
Unit3 My friends 6 2
Recycle1 6 2
Unit4 My home 6 2
Unit5 Dinner’s ready 6 2
Unit6 Meet my family 6 2
Recycle2 6 2
機動復習 12 4
篇2：小學英語四年級(下)監測試題分析報告
小學英語四年級（下）監測試題分析報告
今天我去參加了批卷，我批的試題是：Look and number.(看一看，讀一讀，把相應的序號填在下面的括號中）共十小題，10分。分別是以下十個單詞：1.football 2.pants 3.library 4.shoes 5.sweater 6.windy 7.pictures 8.art room 9.library 10.socks。在閱卷過程中，我們進行了歸納總結。
一、學生答題情況
1、總體上較好，大多數學生能拿滿分。
2、在答題過程中，沒用序號，而是寫單詞。
3、在答題過程中，錯的最多是：shoes和socks換了。
4、在答題中正確率最高的是：football。
5、有一小部分同學全錯，一分也沒得到。
二、原因分析
根據以上情況，我認為主要有以下原因：
1、學生審題不請，不去認真閱讀題目，讀懂題目。
2、學生對同類單詞或相似單詞區分能力差，容易混淆。
3、學生往往會把自己喜歡玩或吃的單詞牢牢地記在腦海里。
4、部分學生對單詞認讀能力，掌握程度很差，他們純粹是瞎猜。
三、思考與建議
1、培養學生良好的審題習慣。
?。?） “眼看”在平時課堂練習或考試中，就應嚴格要求學生做到認真看請題目，看仔細看全面。
?。?）“嘴讀”用嘴巴輕輕地把題目讀出來。而且要個字不漏。
?。?）“腦思”在以上兩步的基礎上還要認真地思考，這樣題目就會讀懂了，讀透了。
?。?）強化學生讀懂一些簡單英文題目的意思。如：Listen and number，tick or cross and so on 。多讀多練。
2、狠抓基礎，狠抓單詞教學。
?。?）在教學過程中應遵循：“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原則。同時也要遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。
在平時教學過程我們往往會出現一種錯誤，那就是把一大堆單詞強壓給學生，叫學生死板地記，機械地抄襲。這樣不僅記憶難，忘得也快。無形中也抹殺了學生學英語的興趣。我們應該把一個乏味的單詞變得有聲有色，加點調味，這樣學生也會有胃口，開心吃了，消化也會好點。
(2)在單詞教學過程中，應注重“音形義的結合”。在平時教學中，我們也是用得最多的。首先讓學生看圖學單詞，知其意。然后在學好發音的基礎上進行認讀單詞，最后指導學生拼讀單詞。課前課后都要叫學生養成一個寫中文的習慣。在讀單詞時一定要：眼到、手到、心到。循序漸進，持之以恒，提高學生對單詞的認讀能力與拼讀能力。
?。?）歸類單詞，對比單詞進行聯想記憶。如：把同類的單詞歸在一起，服裝類：coat， shirt， skirt， sweater， shoes…，
食品類：cake， rice， dumpling， noodle…，運動類：football， basketball， race， sport…，（在課堂上讓學生去找一找，同類的單詞有哪些？）同時可以增加一些找不同類的單詞的題型去鞏固落實。對比記憶：如：同音詞的比較too-two，by-buy，反義詞的比較big-small.long-short 等。
?。?）制作單詞卡片，小學生都比較好動，因此我們在新授完單詞之后，可以讓學生動手畫一畫，寫一寫，自己來制作單詞卡片。學生自己親身經歷了，記憶也就加深了。
教無定法，學無定法，只要是適合學生，是有效的，都是可行的，如何更好地掌握單詞，記憶單詞，這需要我們不斷去探索！在摸索中成長！
篇3：小學四年級下冊英語教學計劃
小學四年級下冊英語教學計劃
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、學情分析
四年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。部分學生還未形成良好的學習習慣，課堂上時常出現不專心聽講，交頭接耳，做小動作等現象。因此，應把培養學生良好的學習習慣作為提升學業成績的前提來抓。
三、教材分析
本冊教材共有6個新授單元，2個復習單元，內容涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’s learn，用來鞏固單詞的Let’s do，以Let’s learn所學詞匯為主題的對話Let’s talk，以掌握單詞、句子為主要目標的Read and write。B部分是對A部分內容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學內容，包括語音訓練，歌曲教學、趣味故事教學等。2個復習單元是對前面三個單元知識的重組、整合和升華。
四、學期教學目標
1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并簡單運用。
3．能聽、做6個TPR活動。
4．能學會3個小制作。
5．能聽懂、跟唱8首歌曲。
6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7．能完成6個自我評價活動。
8．能聽懂6個幽默小故事。
9．能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學重點難點
1．能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2．能按四會要求掌握所學句型。
3．能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4．能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5．初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。