二中學年第一學期九年級上冊語文教學計劃

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　二、學生基本情況分析

　　初三（13）、（14）班共有學生108人，其中（13）班53人，（14）班55人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學生底子薄，偏科現象較嚴重，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發覺得肩上擔子之沉重。

　　從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手。今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規定，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20**年中考中取得理想的成績。

　　三、教材分析

　　九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

　　本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

　　全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

　　第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

　　第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

　　第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

　　第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

　　第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

　　第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

　　課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

　　名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

　　附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

　　四、教學目標

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　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　2.養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

　　3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

　　4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

　　6.了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

　　7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

　　8.閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

　　11.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

　　12.閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

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　　1.繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

　　2.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

　?。ㄈ┛谡Z交際

　　1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

　　2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

　　3.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

　　4.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

　?。ㄋ模┚C合性學習

　　1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

　　2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合

作寫出簡單的研究報告。

　　3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

　　五、教學措施

　　1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。要做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。在教學過程中，除了自己要做好備課、上課以外，更要突出學生的實踐活動，指導學生生動地獲取知識科學地訓練技能，全面提高語文能力。把課堂還給學生。并且鼓勵運用探究性的學習方式，激發學生的學習興趣。

　　2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

　　4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5.閱讀是考試的“半壁河山”，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍。要重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。嘗試采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力。

　　7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

　　9.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

　　11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。

　　12.課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達能力。

　　13.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

　　14．以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　15．教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　16.選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。領悟課標的內涵，鉆研《考試說明》，明確學生最需要突破的重點、難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。要根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練，不搞提海戰術，不猜題、押題。

　　六、教學內容及課時、進度安排

　　全期共20教學周，每周5課時。

　　周次　具體安排（括號內為課時每課課時安排）

　　1——3（15課時）

　　課文:《沁園春·雪》（2課時）《雨說》（2）

　　《星星變奏曲》（1）《外國詩兩首》（2）

　　綜合性學習：雨的訴說（2）寫作及講評：3

　　第一單元綜合復習及檢測：2名著導讀：1

　　4——5?。?0課時）

　　課文：《敬業與樂業》（2）《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）

　　綜合性學習：微笑著面對生活（1） 寫作及講評：2

　　6　國慶長假

　　7——9?。?5課時）

　　第二單元綜合復習：2

　　課文：《故鄉》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）綜合性學習：青春隨想：1

　　寫作及講評：2復習：2

　　10——12（15課時）

　　階段測試：2試卷講解：2

　　課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應有格物致知精神》（1）

　　《短文兩篇》（2）《中國人失掉自信力了嗎》（3）

　　綜合性學習：好讀書，讀好書：1寫作及講評：2

　　13——15（15課時）

　　課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3）

　　《香菱學詩》（1）綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2

　　寫作及講評：3名著閱讀初步交流：1

　　16——18（15課時）

　　課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2）《出師表》（2）《詞五首》（2）

　　綜合性學習：話說千古風流人物：1寫作及講評：2

　　單元綜合復習：2

　　19——20（10課時）

　　課內外詩詞背誦活動：1名著閱讀實踐活動交流：2

篇2：一中屆九年級語文教學質量分析報告

　　一中20**屆九年級語文教學質量分析報告

　　20**屆畢業班中考工作已經結束，經過自己這一個學期的拼搏，學生的初中語文學習順利結束?；仡欉@學期來的教與學的情況，發現既有成績也有不足，現把我任教的九（1）和九（2）兩班的語文教學情況總結如下：

　　一、語文教學質量現狀

　　從畢業會考成績來看，九（1）和九（2）兩班的的語文教學質量總體呈上升趨勢，及格率穩定在84.5%-91.44%之間，人均分也保持在102分左右，比較穩定。只是優秀率偏低，說明要提高語文教學質量的關鍵是在提高優秀率上下功夫。畢業會考全縣一類校排位第4，比上期兩位老師所帶的成績進步了三個名次，自己的辛苦付出沒有白費。

　　二、取得的成績

　　1.竭力體現新課程的基本理念。努力發揮學生的主體作用，能以問題、學習任務為把手，通過各種活動，讓學生自己去閱讀和思考，很少直接把結論拋給學生的。在課堂上均比較重視師生之間和生生之間的交流，并通過對話形式，組織必要的課堂討論，讓學生自己去感悟和體驗。自主學習已成為自覺的普遍行為，合作學習的運用也很廣泛。

　　2.教學過程清晰而有序。課堂教學中能做到以學生為主體，充分發揮教師的主導作用。課堂呈現的是“自主、合作、探究”的學習方式，做到心中有教材、有學生、有課堂，力求課堂教學的實效性。

　　3.重視基礎，重視積累，重視語文素養的養成。在語文課堂上，我很重視基礎性的東西的，如字詞、文學常識、詩文名句、課內文言文的背誦與理解。

　　三、存在的不足

　　1.學習目標不到位。這里的目標不是“教”的目標，而是“學”的目標。這個目標是要有操作意義的，能觀察，能測量的；是要精心預設的，甚至需要字斟句酌。因為沒有這個操作層面上的目標，有的課就顯得有些隨意，學生回答不出問題，靈機一動，那下面就討論討論吧，甚至有上到哪算哪的情況。目標意識不強的另一個表現就是我知道教什么、怎樣教，至于我為什么要這樣去教，不清楚，以致在教學過程中安排的一系列活動，就顯得盲目。

　　2.文本解讀不到位。閱讀課文，一般流程，總是先了解一下“寫的是什么”，再逐段分析具體又寫了些什么，全是字面上的表層意思，很少能做出進一步的深層挖掘。即使有一些深層的開發，架空的比較多。真正通過語言文字的透析咀嚼得出中肯的恰當的結論的比較少。這種閱讀，只停留在同一水平的層面上，即使把課文全部弄懂了，即使解決了“寫的是什么——怎樣寫的——為什么要這樣寫”的全部該“懂”的內容，也只達到理解性閱讀的層面。對新課程提倡的創造性閱讀和評價性閱讀要求，還相距甚遠。

　　4.課堂訓練不到位。能力一定要通過訓練才能形成，但在課堂教學中訓練顯得不足。一般的做法是，提出問題——解決問題——討論問題——問題結論。幾個環節中，“提出問題”，簡單；解決問題，急促；討論問題，瑣碎；問題結論，脫離（早已超出了問題的范圍）。試卷講評不到位。練習評講、試卷評講，應該作為一種課型作專門的研究，但現在的做法還是重在對答案。

　　四、語文教學對策措施

　　1.更新思想，全面構建大語文教學觀。首先，要讓語文植根于生活的土壤。只有把語文之根扎在生活的沃壤中，徹底摒棄煩瑣的分析，機械的說教，讓“語文生活化，生活語文化”，我們的語文課堂才能“開源”，才能重顯生機。其次，要致力于學生個性發展。課內、課外共同為學生搭建發展的平臺。課堂教學要注重學生質疑能力的培養，課外要開展各種語文實踐活動，讓學生在生活中自主運用語文思自己所思，查自己所查，探自己所探，寫自己所寫，從而有目的地培養學生個性。

　　2.去偽存真，讓語文課堂回歸本色。首先，教學設計要備出語文味。在鉆研教材時要做到從大處著眼，從小處著力。在備教材的時候，要積極調動自身已有的經驗和文本進行一次對話，為和學生的對話做好準備。要想讓自己的課堂語文味十足，就得讓自己首先具有語文味。再次，評價語言要充滿語文味。一個好的語文老師不僅要飽學，還要學會使課堂充滿諧趣。既善于運用恰當的語言充分肯定同學的優點，又善于運用精妙的語言去化解課堂中的尷尬。

　　3.加強管理，全面落實語文活動。語文綜合實踐活動應豐富多樣，全面開展。語文課中的每單元的綜合性學習都應散發出語文的氣息。在方案確定、內容安排、流程設計等方面要始終緊繃“語文”這根弦，要讓學生的語文素養在整個活動中得到發展。

篇3：九年級(1)班上冊語文教學計劃

　　九年級(1)班上冊語文教學計劃

　　一、學生基本情況分析

　　根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我?！皩W有所長，優有特色”的辦學方針，我的語文教學以“指導方法，培養習慣，搭建舞臺，陶冶性情”為原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據八年級期終考試成績的具體分析，兩個班級語文水平存在比較明顯的差距。本期兩個班91、92班，兩班學生素質不太平衡，我所教的91班學生素質較好，但學生學習方法較差，學習主動性、鉆研性較差，不愛動腦筋，需重點培養學習方法和學習鉆研的興趣。

　　二、教材分析

　　學校采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元是應用文單元、第三單元關于人與社會為主題的小說單元。第四單元關于求知問題的雜文、隨筆，第五單元為古典小說單元、第六單元古典散文與詩歌文單元。這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文新課程標準的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論、描寫、抒情五種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上，本冊重點是小說人物形象的塑造方法及議論性散文、應用文的寫作方法的理解與掌握。

　　三、教學目標

　　思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

　　知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

　　掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　四、教學資源的開發

　　1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新課程教育理念自覺運用于教學中；

　　2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務。

　　3、利用Internet和電視資源，拓展知識面，培養學生探索知識的能力。

　　五、教學措施

　　1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3. 視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　8．引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　11．利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力，提高興趣。

　　12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

　　13.組織３－４次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

　　14、進行單元整體教學模式教學研究和課堂實驗，開拓新的高效的教學方法。

　　六、教學

總結及反思

　　教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

　　七、教學進度

　　根據學情需要， 第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學，具體計劃如下：

　　周次

　　課時

　　教學進度

　　第一周--第三周

　　15課時

　　1、沁園春 雪 2課時 2、雨說 2課時3、星星變奏曲1課時

　　4、外國詩兩首2課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

　　第一單元綜合復習2課時機動課 3課時

　　第四周--

　　第五周

　　10課時

　　5、樂業與敬業2課時6、紀念伏樂泰逝世一百周年的演說2課時

　　7、傅雷家書兩則 2課時8、致女兒的信 1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

　　第六周

　　國慶長假

　　第七周--第九周

　　15課時

　　第二單元綜合復習 2課時17、智取生辰綱3課時18、楊修之死 1課時

　　19、范進之舉 3課時20 香菱學詩1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時機動 2課時

　　第十周--

　　第十二周

　　15課時

　　復習3課時階段測試 2課時段考9、故鄉 3課時10、孤獨之旅 1課時11、我的叔叔于勒 3課時12、心聲 1課時寫作、

　　第十三周—第十五周

　　15課時

　　口語交際、綜合性學習、2課時13、事物的正確答案不止一個3課時

　　14、應有格物致知精神 1課時15、短文兩篇 2課時16、中國人失掉了自信力了嗎 3課時第四單元綜合復習2課時寫作、口語交際、綜合性學習、2課時

　　第十六周___第十八周

　　15課時

　　21、陳涉世家 3課時22、唐睢不辱使命 3課時23、隆中對2課時

　　24、出師表 2課時詞五首3課時第六單元復習 2課時

　　第十九周--

　　第二十周

　　10課時

　　寫作、口語交際、綜合性學習、3課時綜合復習