20**年教師崗前培訓心得體會

　　還是在兒時，我的心中就播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中生了根，發芽了，長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。當我懷著期望看“老師”時，在他的周圍總圍著一圈光環，“春蠶”、“紅燭”、“靈魂的工程師”。

　　今年參加安慶市迎江區教育局的教師招聘考試，我有幸的成為了迎江區的一名教師，12月8日我參加了新教師崗前培訓，這次培訓的內容非常豐富，周局長的“怎樣才能成為一名合格的現代教師？”、江主任的“幸福地做教師，做幸福的教師”、吳科長的“做一個高尚的教師”、黃園長的“愛使教育簡單”和孫校長的“我的成長之路”讓我從真正意義上了解教師這個行業的神圣與艱辛。

　　教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業，社會上給予教師這么高的贊譽，我們應該怎么做？教師面對學生們應該怎么做？教師怎樣通過自己的言傳身教教育孩子？如何啟發孩子的好奇心？一系列的問題擺在我們面前，怎樣才能成為一名合格的教師呢？

　　在周局長的講話中，我懂得了要想做一名合格的現代教師，就必須掌握基本的專業知識和教育教學能力，這是作為一個老師的必要條件，它包括組織教學、課外活動的能力和駕馭教育教學、良好的語言表達、較高的創新能力。教師要有健全的人格、高尚的情操、以學生為中心，作為靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生，教育學生通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化。

　　孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表?！笔沁@個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。

　　一名教師如果能做到“幸福地做教師，做幸福的教師”，我想這一生也該無怨無悔，江主任的講話讓我明白要想真正從教師職業中獲得幸福，要必須樂業。為什么呢？第一，因為凡一件職業，總有許多層累，曲折，倘能身入其中，看它變化，進展的狀態，最為有親切味。第二，因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業性質，常常要和同業的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快感。第四，專心做以職業時，把許多游思，妄想杜絕了，省卻無限閑煩悶?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”人生能從m.airporthotelslisboa.com自己的職業中領略出趣味，生活才有價值。

　　做一個高尚的教師，是我從吳科長身上學到的，做為一名教師，一定要有職業道德，包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習，我將牢記于心。

　　黃園長讓我明白幼兒園教師要有一雙善于發現孩子閃光點的眼睛，作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

　　孫校長說到一個教師要不斷提高自身的素質，這就要求教師做到終身學習，多看理論書籍終身學習是現代社會的要求?，F代教育以人為本，教師的責任已不僅僅是“教書”，完成教學任務，更是“用教材教學生”，達到學生心智的發展和學習能力的提高，育生標準的提升要求教師必須從單一的學科教學能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發展，成為“復合型”教師。孫校長還介紹的一些較好的書籍，作為新進教師，應當多去學習。

　　經過本次崗前培訓使我對教師這個職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓使我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，堂堂正正的站在人生的大舞臺上-----講臺。

篇2：大學教師崗前培訓規定

　　大學教師崗前培訓規定

　　為提高我校教師自身素質，確保新補充的教師能夠盡快地掌握教學理論和教學方法，完成角色轉換，以提高其教師職業道德和敬業精神以及從事教育教學工作的基本素質和能力。使其更好地履行教師的崗位職責，勝任教育教學工作，根據《中華人民共和國教師法》、《高等學校教師培訓工作規程》和《高等學校教師崗前培訓暫行細則》等文件精神，結合學校實際，制定本規定。

　　第一條 教師崗前培訓的范圍和對象

　?。ㄒ唬┬卵a充到我校教師崗位從事教學工作或從事學生思想政治教育工作的人員（包括應屆畢業生、從非高校系統調入或從其他崗位轉到教師崗位的人員，必須接受教師崗前培訓。

　?。ǘ┰诜墙處煃徫还ぷ?、已取得碩士以上學位的人員，可以允許參加教師崗前培訓。

　?。ㄈ﹣砦倚Ｇ耙褏⒓舆^高等學校教師崗前培訓并獲得崗前培訓合格證的人員可以不參加培訓，但需提供教師崗前培訓合格證的原件和復印件。

　　第二條 教師崗前培訓的主要內容

　?。ㄒ唬┬Ｊ?、校情教育。

　?。ǘ┲饕嘤栒n程：包括高等教育法規、高等教育學、高等教育心理學、高等學校教師職業道德、高等學校教師教學科研方法論等課程教學；

　?。ㄈｎ}報告或講座，根據情況安排與培訓內容有關且有利于教師開展教育教學工作的專題講座和報告（如中外高等教育改革發展概況；多媒體教學設計的基本原則和要求；高校教師教學工作規范；學校有關的教學、科研、人事管理制度等）。

　?。ㄋ模┙M織校內公開課教學觀摩活動：觀摩學校教學實踐水平較高的教師的課堂示范教學，并進行課后講評交流。

　?。ㄎ澹┱n堂教學實踐：由教師所在教學單位或與本人專業相關的單位安排實施。要求教師于崗前培訓結束之后的兩周內，就自己從事的專業教學寫出教案，并根據教案進行課堂講授，由學院（單位）組織同行專家聽課講評（要求將專家的聽課表集中上交學校存檔）。

　　第三條 高等師范院校師范專業畢業的新教師，可免修《高等教育學》和《高等教育心理學》。

　　第四條 教師崗前培訓的形式

　　教師崗前培訓以集中培訓為主，培訓時間一般在每年7月至9月間，具體時間根據z省高校師資培訓中心統一安排。

　　第五條 教師崗前培訓的基本要求

　　按照z省高校師資培訓中心規范化要求開展我校教師崗前培訓工作。

　?。ㄒ唬┡嘤杻热荩阂勒盏诙l的規定開展培訓工作，切實保證培訓時間和培訓質量。

　?。ǘ┡嘤柦滩模航y一使用z省高校師資培訓中心指定的高校教師崗前培訓教材。

　?。ㄈ┛荚嚸}：考試由z省高校師資培訓中心統一命題，統一組織考試。

　?。ㄋ模┙Y業：考試成績合格者，由z省教育廳頒發給《高校教師崗前培訓合格證書》?？荚嚦煽儾缓细裾唔殔⒓酉履甓妊a考，成績合格后方可發給合格證書。崗前培訓的考核結果記入個人業務檔案，凡是沒有經過崗前培訓的教師一律不得認定教師資格、評聘講師及轉評高校教師系列專業技術職務。

　　第六條 教師崗前培訓經費

　　屬于第一條規定的培訓對象的崗前培訓經費由學校承擔，教材、證書費由個人承擔。不屬于第一條規定的培訓對象的人員可自愿參加崗前培訓，其費用自理。

　　第七條 教師崗前培訓紀律

　?。ㄒ唬﹨⒓优嘤柕慕處煴仨氉袷赜嘘P考勤、考試等規章制度，做到上課不遲到、不缺席，遵守課堂紀律、考場紀律。

　?。ǘ┮蚬什荒苌险n者，必須事先請假。因事請假必須持所在學院（單位）證明，因病請假必須有醫院證明。缺課超過總學時五分之一的，取消考試資格，第二年須重新培訓，培訓費自理。

　?。ㄈ┤鐭o故缺課超過二分之一者，學校將視其情節輕重重新考慮其聘任事宜。

　　第八條 教師崗前培訓的組織與管理

　?。ㄒ唬┙處煃徢芭嘤柟ぷ饔蓪W校人事處統一組織實施，包括制定培訓計劃、組織管理、培訓、考核、考勤等工作，確保培訓質量。

　?。ǘ┙處煃徢芭嘤栐瓌t上應于補充教師崗位后的一年內完成。

　　第九條 本規定自發布之日起執行，由學校人事處負責解釋。