在上海市創業計劃大賽培訓班上的致辭

　　各位領導、老師，同學們：

　　下午好!

　　歡迎大家來到華東理工大學，參加“張江高科杯”第四屆上海市大學生創業計劃大賽培訓班。

　　本屆創業計劃大賽由共青團上海市委員會、上海市教育委員會、上海市科學技術協會、上海市學生聯合會、上海張江高科技園區開發股份有限公司等單位聯合主辦，華東理工大學承辦，上海市大學生科技創業管委會支持，第1財經、《科技創業》雜志社協辦，于20**年4月至6月在我校舉辦。

　　本屆大賽從去年年底開始籌備，在主辦單位的大力支持和各兄弟高校的配合下，籌備工作進行得非常順利。今年3月，部分高校的代表來我校一起參加了創業計劃大賽研討會，對大賽提出了很多寶貴的建議和意見，對大賽的順利開展提供了許多幫助。對于本屆創業計劃大賽，華東理工大學黨政領導高度重視，多次給予了明確的指示，提出了具體的要求。華東理工大學團委經過與團市委的多次協商，確定了辦賽的原則和目標，形成了大賽的各類文件。目前已經完成了整體策劃、建立項目辦、成立組織領導機構、設計制作大賽網站和大賽形象標志、制定進度實施表、印發工作簡報和組織預賽等工作，并正在繼續努力籌備隨后的各項工作，力爭使得本次大賽在我校得到成功圓滿的舉行，并形成一些標志性的成果。

　　本屆大賽自4月份開賽以來，來自二十六所高校的222件作品報名參加了預賽，為歷屆之最。作品覆蓋了高科技材料、醫療藥物器械、綠色環?？萍?、管理咨詢服務等方方面面，參賽的團隊作品市場定位精細，充分挖掘了市場空隙，尋找市場需求，甚至創造和引領市場需求，將產品或者服務深入到社會的各個角落。同時，本屆大賽的參賽人數也為歷屆之最，創業團隊的人數總和達到了1021人，其中有研究生160多人，本科生800多人。這表明，創業計劃大賽在上海高校的大學生中已經深入人心，成為一項具有實踐意義的品牌項目。

　　本次大賽的預賽已于日前結束，復賽將于即日起至五月底結束，六月中旬將進行決賽，并最后確定獲獎作品名單。本屆大賽將設金獎2名、銀獎3名、銅獎10名、優勝獎、最佳表現團隊和最佳創意團隊;同時設立優秀組織獎。本屆大賽除比賽之外，還包含了一系列豐富的活動，比如與第1財經合作錄制《頭腦風暴》節目、上海市大學生創業校園巡講、上海市大學生創業項目暨創業人才推介會等等。通過這一系列活動，將在豐富大賽內涵的同時，為廣大同學提供一個展示自我和提高自我的平臺。

　　這次的培訓班將向大家介紹全國第五屆“挑戰杯”創業計劃大賽培訓班的相關內容;講解上海市創業計劃大賽不同階段的具體要求;并會有評審專家就大賽評審進行說明并作大賽輔導。

　　華東理工大學能夠承辦本屆大賽，我們感到非常榮幸。同時，我們也相信，在相關主辦單位的指導下，在兄弟高校的大力支持下，本屆大賽一定會取得圓滿成功!

　　最后，預祝本次培訓班圓滿成功，也祝參賽同學在大賽中獲得好的成績!

篇2：X縣初中教師骨干培訓班開班致辭

　　z縣初中教師骨干培訓班開班致辭

z市師資培訓中心 z

　　各位老師、同志們： 大家好！

　　為貫徹全國教師工作會議以及國務院和省政府《關于加強教師隊伍建設的意見》文件精神，扎實開展中小學全員培訓工作，貫徹落實安徽省“十二五教師繼續教育實施意見”,在z縣教育局的直接領導下，z縣教師進修學校經過精心準備，在今天啟動了全縣初中語文、數學骨干教師骨干培訓。在此，我代表z市師資培訓中心表示祝賀！向參加培訓的老師們表示敬意！

　　z是我市的人口大縣，教育大縣，一直為z的教育做出了突出的貢獻.z縣教育局的領導對教師隊伍建設給予了高度的重視，對教師培訓工作、對教師進修學校的建設和功能發揮給予大力的支持，最近省教育廳已正式行文，經過縣級教師培訓機構合格評估，z縣教師進修學校被認定為省級示范性教師培訓機構，這對z進校今后的發展有著重要的意義。強縣需強教，強教需強師，只有精心打造一支高素質的教師隊伍，才能真正提高教書育人的質量，從這個意義上說，教師進修學校地位重要，責任重大，我們迫切希望z縣教育局對進校的建設和發展機遇更多的關注和支持，從而進一步發揮進校自身的功能，更好地為一線教師服務。

　　現在教師接受培訓的機會大大增加，“國培計劃”省培計劃、市級專題培訓給農村中小學教師提供了大量集中培訓和遠程培訓的機會，但縣級培訓的作用仍然重要，在本土化，針對性，實效性方面有不可替代的優勢，需要我們花心思將它做實做好，使之成為真正受一線教師歡迎和向往的培訓，特別是在培訓的內容和形式上要適應教師的培訓需求，發揮參訓教師的主體性，讓參訓教師有更多參與、互動和交流的機會，讓參訓教師得到最好的學習與鍛煉，培養教師自主學習的能力和終身學習的能力，形成骨干教師有效培訓的成功經驗和模式，這是我們對這期培訓班的期望！

　　教師專業發展主要有兩條途徑，一是客觀的取向，教育部公布并頒布了《中學教師專業標準（試行）》，對教師的專業發展從三個維度提出專業發展的提出了一系列外在的客觀標準和具體要求，于此相比教師存在著相應的缺陷和差距，需要彌補、矯正和補充。需要通過開展教師培訓，由外而內，由上而下加以訓練和塑造，更新和拓展教師的專業知識。有效地促進教師專業化發展。另一個是主體取向，更強調教師個人對教育實踐的知覺、思考、反思、體驗、探究，通過自己行動研究、案例研究、敘事研究，進行知識的自我發現與建構，通過自下而上，由內而外的方式和路徑實現自我發展和超越。

　　教師的專業發展必須走自主發展的道路，通過培訓成為名師的罕見其例，但培訓畢竟是教師突破自身專業發展高原平臺期的有效手段，可以提高我們的理論水平，接受名師和專家的指導，獲取學習資源，感受學習氛圍，激活思想 促進反思，找到自己專業發展的目標，規劃發展道路，發現教學改革的新策略，新方法，對于處于成熟期的教師來說，理論的重要性絲毫不亞于實踐，實踐出真知，理論處名師，對理論的認知和應用的層次和水平往往決定著實踐的層次和水平。

　　如何將這兩種取向揉為一體，讓集中培訓和校本研修相互呼應，相互促進，是我們師訓工作重點和難點，需要我們在座教師都是學校從教師中選拔出來的優秀教師，希望參加培訓的全體教師珍惜這次培訓機會，以飽滿的熱情自覺認真的參加學習，積極主動的學習，創造性學習，積極參加互動交流，學用結合、學以致用,按照本學科的學習任務和要求，在“一個加強，五個提升”上下功夫，即：加強師德修養；提升課堂教學分析與設計能力；提升解決課堂教學問題的能力；提升有效課堂教學技能；提升校本研修和專業發展的能力；提升學科研究能力,圓滿完成培訓的各項學習任務，取得好成績，交上一份高質量的答卷。

　　最后，預祝z縣20**年初中骨干教師培訓取得圓滿成功，祝各位老師學習進步、生活愉快、身體健康！