牛集小學20**年度培養學生語言文字

能力方案

一、指導思想：

為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在學校教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，進一步提高全校學生語言規范意識和“推普”意識，努力提高每一個學生普通話的水平，形成說普通話寫規范字的良好風氣，養成說普通話的良好風尚，制定學生普通話培訓計劃。

二、工作目標

通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校學生生對推廣普通話重要意義的認識，提高學生普通話水平，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

三、主要工作

（一）加大宣傳力度

加大使用普通話的宣傳力度，在校園內適當的地方懸掛或粘貼宣傳使用普通話的永久性標語。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，引導學生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規范字深入人心。

學校宣傳欄和壁報要開辟永久性“推普園地”，按時更換內容，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校學生意識到推廣普通話，實現語言文字規范化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規范化，為構建和諧校園，促進學校發展服務。

（二）把普通話日常培訓與日常教育教學相結合

學習的目的全在于運用，學生日常的課堂學習是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習——實踐——學習中不斷提高自己，校園內一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。

（三）加強檢查評估、注重資料收集

加強學生在學校普及普通話用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系和團隊活動；二是列入學生素質評估的內容。

進一步規范推廣普通話工作，要求全校學生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。

注重過程性資料、文檔收集。

四、學生語言文字能力培訓要求：

1.在課堂上能專心聽講，做好聽課筆記。

2.課堂內外討論問題,能聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。

3.樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

4.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

5.與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

6.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

7.養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于300字。

8.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。

9.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規范漢字,提高書寫的速度。

10.會寫日記、讀書筆記,對所讀文章的感受或評論做到有觀點,有分析,有依據,有見解。

11.綜合運用敘述,描寫,說明,抒情等表達方式,寫出有感情,有內容,有條理的文章。

五、學生語言文字能力培訓落實方法：

（一）針對年級三～五采取以下落實方法：

1.通過生字詞的小測，單元測試和期中、期末考試，來檢查學生的聽課效果。

2.每節語文課前讓學生進行三分鐘演講，培養學生的口頭表達能力。

3.課堂上鼓勵學生踴躍發言，表達自己的見解。

4.積極開展第二課堂活動，組織朗誦興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。

5.讓部分學生參加各類競賽，取得良好的成績。

6.要求學生每天練一頁字，根據學生的實際情況提出具體要求。

（二）針對各年級的特點采取以下落實方法：

1.背誦

對課本要求背誦的篇章，在指導學生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調。

2.語言綜合表達

在指導學生復習高考試題中的語言綜合表達這一項時，引導學生養成語言表達規范、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課后將書面表達與口頭表達結合，相輔相成。既提高試題應對能力，又提高語言實際應用能力。如修改病句時，指導學生既要能改正提供的病句，平時說話、寫作時也要避免病句的出現。

3.作文

寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡量達到語言流暢優美。

指導學生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘煉詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是選擇分量恰當、表現力強的詞語），恰當地刪繁就減和補充增益。寫和改珠聯璧合，對學生語言文字能力的提高大有裨益。

4.其他

可通過擬對聯、編短信等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。

六、總結

普通話是我們國家在規范國家語言文字的一向重要工具，我們在積極響應國家號召的同時，應努力做好語言文字規范工作，把普通話的推廣落到實處，爭取做好各項文字規范工作。

篇2：學生語言文字能力方案

牛集小學20**年度培養學生語言文字

能力方案

一、指導思想

以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指導，堅持以人為本，全面實施素質教育，提高全體師生的語言規范意識和推普參與意識，樹立學校、教師良好的整體形象，爭創市、縣級語言文字規范化示范校。

二、創建目標

為了進一步做好推廣普通話，推行規范漢字的工作，貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規，將語言文字規范化要求納入我校學校精神文明建設和校園文化建設內容，推進我校

“語言文字規范化示范?！备黜椆ぷ?，特制定專項工作計劃如下：

三、主要工作內容及措施

（一）加大宣傳力度，營造良好氛圍

進一步拓展宣傳渠道，加大宣傳力度，開展形式新穎、內容豐富、貼近社會熱點的各類活動，在全校范圍內再次營造“說普通話、寫規范字、做文明人”的良好氛圍。

1.加強語言文字工作的政策宣傳。通過會議、活動、廣播、校園網絡組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規范使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規范化工作之中。

2.加大語言文字規范化宣傳力度。在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動。

（1）利用我校興星廣播室廣播、黑板報、掛牌等渠道，宣傳語言文字規范化要求，提示師生在校園內規范用語用字。

（2）精心組織并開展好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。

（二）建立健全制度，確保工作落實

1.建立培訓制度，強化訓練，提高普及程度。

（1）語文教師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師和職員要達到二級乙等以上。達到標準的教師，可在學校報銷考試費和培訓費。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。

（2）班主任組織各班學生學習語言文字工作政策法規每期一次以上，開展語言文字工作宣傳活動每期一次以上。班主任組織開展學習宣傳與培訓活動要納入班隊工作計劃之中，適時開展大型的主題活動。

（3）加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，要注重培養學生普通話口語能力，要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行規范用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生普通話口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規范用語、用字訓練。

（4）使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種*、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。要求語文教師積極組織學生的普通話口語實踐活動?；顒咏M織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。開展推普周宣傳活動。

2.建立考核制度，加強督促檢查，提高規范使用語言文字的自覺性。

（1）學校把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。

（2）班級把對學生的語言文字要求納入班規。

（三）明確具體要求，落實各項任務

1.學校管理要求

（1）組織機構：有工作機構；有兼職工作人員；有工作計劃并按計劃開展工作。

（2）宣傳工作：校內醒目位置有長期性宣傳標語；宣傳教育經?；⑷谌胄@文化建設中，形式多樣，內容豐富；推普周活動豐富多彩；面向社會宣傳語言文字規范化工作，對學校附近的社會用字進行監督。

（3）教育教學：學校將普及普通話和用字規范化作為素質教育、學校管理的內容；對普及普通話和用字規范化工作有檢查和改進措施；重視教師語言文字基本功訓練。

（4）資料檔案：有關語言文字工作的文件、計劃等資料齊全；管理妥善。

2.普及普通話的工作

（1）教學語言：普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話。

（2）校園語言：學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話；校內教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間交流均使用普通話。

（3）教師普通話培訓測試：鼓勵適齡教師參加培訓和測試。

（4）普通話口語實踐：學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力；組織的活動生動有趣；學生對家庭推普的影響大。

3.校內用字要求

（1）名稱、標志牌用字：規范、無錯別字，手書繁體字要有規范字牌。

（2）公章用字：字形規范。

（3）標語用字：規范化。

（4）公文、?？?、講義用字：規范化。

（5）試卷用字：試卷及其他印刷物用字規范化。

（6）指示牌用字：規范化。

（7）軟件、網絡用字：規范化。

（8）教師課上教學用字：板書用字規范化。

（9）教師課下教學用字：批改作業、書寫評語用字規范化。

（四）開展豐富多彩的活動

（1）把推普工作納入九月份的教學教研和德育系列活動之中，建立校內用語用字監督檢查制度。

（2）利用升旗儀式時間作一次“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”的宣傳講話，利用廣播臺向全校師生宣傳。

（3）各班主任利用晨會、班隊會、作業整理等時間組織學生做好推普宣傳工作，張貼推普標語，舉行用語用字主題班會。

（4）為發動全校學生人人講好普通話，用好規范字，特在學校開展“五個一活動”：張貼宣傳標語、出一期專題板報、進行一次“啄木鳥”行動、舉辦一次推普主題活動。

（5）積極配合學校選拔參加鄉、縣級經典古詩文誦讀比賽。

篇3：學生語言文字應用能力培養方案

坑東學校

學生語言文字應用能力培養方案

一、語言文字規范化的意義

規范我校學生語言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積淀學校文化底蘊的需要。說普通話、用規范字，重視文明言談，樹立良好的現代小學生的形象。

二、語言文字規范化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規范和詞匯、語法規范。小學生言語規范、得體、文明。

2．寫規范字。及時改正錯別字。

三、學生語言文字規范化意識和能力培養措施

1．從管理制度上規范

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長,副校長具體分管，教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展小學生語言文字規范化活動。

（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規范意識，為提高小學生語言文字規范化水平提供制度保障。

2．從教師引導上規范

組織教師學習《國家通用語言文字法》，完成語文規范化知識答卷。組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》。提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規范

（1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規范的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學中，教師作為引導者，應當規范地板書好每一字，做出正確的示范引導。教師在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規范音、寫規范字。

（2）糾正方言，規范詞匯。本地方言直接影響學生的規范口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規范的方言口語，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規范的語言文字。語言規范、詞匯豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲備和財富。

4．從語文綜合性學習上規范

（1）尋找身邊錯別字。凈化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規范化用字、用語情況進行了調查、研究提高了寫規范字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。

5．從學校文化建設上規范

（1）“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規范化知識。

（2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌。

（3）學校宣傳欄、黑板報、標志牌等杜絕出現，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。

6．從教育教學評價引導上規范

（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試

規范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨后分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等項目納入學生學業評價體系，并將每項成績分別記入學生的學年考核中。