二年級數學乘法教學心得

　　一、好好利用情景圖

　　情境圖的意圖在于體現數學課程標準中“從學生已有的經驗出發,讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型,并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展,重視學生的經驗與體驗”的基本理念。其內涵豐富,教師教學時一定要理解并充分發揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學生動手擺一擺,這些情境圖都蘊含著兩大方面的作用:

　　1.激發學生的興趣。從學生已有的經驗出發,使學生在輕松的氛圍中自然而然地進入新內容的學習。讓學生動手操作,輕松、自然地進入學習狀態,而且培養了學生觀察、思考與合作交流的能力。

　　2.幫助學生了解口訣的來源與意義,提供豐富的探究素材。根據圖意和連加的結果,學生很快就會列出乘法算式,并明白算式與積的來源。情境圖在教學時,經過教師的語言描述或技術的處理加工,場面會更加生動活潑,使學生覺得數學就在身邊,體會到學習數學的價值,既能激趣又能幫助學生理解口訣的來源與意義。

　　二、讓學生經歷知識的形成過程

　　蘇教版實驗教材的編寫根據課標的精神,作為教學內容的數學在呈現時,按照學生學習數學的特點,還原數學生動活潑的建構過程,讓學生親身經歷類似的創造過程,學習和理解數學知識

　　三、設計新穎有趣的練習形式，應用、熟記口訣

　　熟練口算表內乘法,是學生應具備的最基本的計算能力,要求脫口而出。為了達到這個目標,教師要有計劃地組織練習,充分挖掘教科書練習形式蘊含的豐富內容,靈活使用,激發學生練習的興趣,同時使每個學生都有較多的練習機會,讓學生熟記口訣。如利用教材提供的資源,組織“對口令”“、找朋友”“、奪紅旗”“、摘水果”等熟記口訣的游戲活動,激發學生的參與興趣。又如“開火車”“、送信”“、接力”“、登山”等活動,這些練習形式既具有游戲性,又便于全員參與。教學中,教師要積極設計新穎有趣的練習形式,使學生在愉快的練習活動中熟記口訣,提高計算能力。

篇2：二年級數學教學心得(5)

　　二年級數學教學心得

　　本學期，我擔任二年級數學教學工作。

　　二年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展學生數學能力。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績較理想。但也有少數幾個不足齡生和學困生基礎比較薄弱，作業臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考計劃如下：

　　一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔。

　　“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了以下幾點嘗試：

　　1、課堂40分鐘保質保量。

　　每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教案，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，觀看優秀課例，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;最后，每節新授課都注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

　　2、及時鞏固與定期復習相結合。

　　每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。最后再來一次單元復習來分析學生還有哪些只是難點跟只是弱點沒有攻破的。

　　3、作業布置與批改。

　　本學期我準備了資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題分析及記錄，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，同時要求學生在錯題旁進行認真更正，力求其錯誤“一次就夠”，再根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

　　二、關注全體，盡可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導。

　　(一)在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間;在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

　　(二)做好課后輔導工作。加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

　　(三)加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

　　三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

　　(一)在課后輔導時發現，幾個學困生學習成績進步很大。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕松，剛開校遇到他們學習上出現問題進行輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發，過一段時間后基本上都是一點就通，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學后。

　　(二)班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學習成績良好，學習狀態穩定。

　　四、自我反思，努力實現專業成長。

　　(一)繼續堅持并優化一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業分量。

　　(二)加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

　　(三)讓學優生充當小老師，采取“一幫一”的結對子形式來幫助學困生，力求在結對子學習中能使兩人有不同程度的學習進步。

篇3：二年級數學教學心得范文二

　　二年級數學教學心得范文二

　　小學二年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期.在這一階段重視培養良好的學習習慣,不僅直接影響學生的學習成績,在一定程度上還影響其能力,性格的發展.義務教育小學數學新教材指出:“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好,舉手發言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法等內在的學習品質.“為了進一步培養學生的良好學習習慣,就應充分地關注學生良好學習習慣的養成,并將這一目標貫穿在教學的全過程.那么,應培養學生哪些良好的學習習慣呢

　　一,培養學生專心傾聽的習慣

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的前提.因此,教師要培養學生上課專心傾聽的習慣.上課專心傾聽包括看,聽,想,做等四個.

　　看:就是看老師演示,板書和動作;

　　聽:就是注意傾聽老師的講解和同學的回答;

　　想:就是想所學的內容,自己學會了什么,還有什么與別人不同的見解;

　　做:就是動手操作學具和做練習.

　　為了培養學生上課專心聽講的習慣,首先要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,作好練習.

　　為了吸引學生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學引人入勝,使每個同學都樂意聽.

　　二,培養學生獨立思考,合作交流的習慣

　　數學是思考性極強的學科.在數學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣.

　　為了養成獨立思考的習慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學生足夠的思考時間.一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學能很快舉手回答,但為了照顧到中,下程度的學生,應多留一些時間讓大家思考,待已有相當多的同學舉手后,再根據情況,讓不同層次的同學回答.有時讓那些沒有舉手的同學回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進他們開動腦筋想問題.在提問時,避免僅與個別成績好的同學對話,而置大多數同學于不顧.要注意調動全班同學的積極性,可利用合作學習,小組討論,動手操作等多種方法,或在老師的指導下,讓一些性格內向,不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,也有獨立思考,提出問題的機會.

　　引導學生獨立思考,還必須鼓勵學生質疑問難.其實提出問題有時比解答問題更重要,任何發明創造都是從發現問題,提出問題開始的,學生提出問題是從所學知識中,尋找矛盾和疑問,提出自己的看法和見解,這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力,也是培養學生獨立思考的有效途徑.因此,教師要多鼓勵學生質疑問難.學生經過獨立思考,就可能產生新的見解,有了見解就會有交流的愿望,有了交流又可產生新的思考,從而使學生樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養成獨立思考的習慣.

　　三,培養學生從生活中發現數學,應用數學的習慣

　　數學來源實際生活,教師要培養學生從生活實際中出發,從平時看得見,摸得著的周圍事物開始,在具體,形象中感知數學,學習數學,發現數學.教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外,還要經常引導學生去發現身邊的數學,記下身邊的數學.調動學生主動學習數學,創新數學的積極性.

　　四,培養學生認真書寫的習慣

　　認真書寫不僅能提高作業的準確率,而且對端正學生的學習態度,養成認真負責的習慣有積極的意義.書寫美觀,工整是學生的基本功.對于作業的書寫情況,教師要經常講評,要以典型示范,以表揚為主.二年級小學生在做課堂作業的過程中,經常會做做玩玩,心神不定,教師應要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業.