中小學教學常規檢查工作總結1

　　檢查思路：為了進一步貫徹落實《__縣中小學教學常規管理制度及有關要求》。引領各學校做好常規，抓嚴細節，做實過程，促進學校教學質量的穩步有效提升，同時養成各學校教學常規管理的精致化。營造“教學相長，和諧發展”的教學氛圍。通過檢查引領，進一步強化學校層面對教學常規的管理、落實、提升，實現“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長。”的檢查效應。努力促使全縣各中小學校教學常規管理實現精致化。

　　檢查時間：__年12月7日開始，__年1月6日結束。

　　檢查單位：16個中心校，18所初中，34所中心小學。

　　檢查內容：1、學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃;

　　2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結;

　　3、教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄(教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等等);

　　4、學生作業;

　　5、課堂教學;

　　6、學校領導層的相關教學記錄及報告、講座。

　　檢查程序：

　　1、教研室提前一天通知各鄉(鎮)專干，查閱中心校關于教學常規管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢，小學隨機抽檢二所中心小學;分兩個組(中學組和小學組，小學組再分兩個小組)同時分別檢查三所學校。

　　2、每天7：20出發，8：00左右到學校，聽校長匯報→查閱學校及領導層的教學檔案資料→依據學校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關資料;

　　3、依據課程表，分學科聽取推門課(必須按進度授課，否則不計分);

　　4、評課、座談、交流與反饋;

　　5、各檢查組長負責落實具體檢查內容。

　　檢查過程：全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過艱苦細致的察看、聽評、座談、交流、反饋，發現了各學校好的教學常規經驗和教學常規中存在的問題;把經驗及時的推廣到各學校，對問題進行及時分析，找出原因，共商解決的辦法。

　　經驗推介：

　　學校的教學常規檢查。學校大多都依據教研室制定的《__縣中小學教學常規管理制度及有關要求》實施月查制度和不定時抽查制度，查有細則依據，查有次數記錄，查有等級劃分，查有總結反饋，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業檢查施行學校普查和學生自查報告相結合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學生參與到學校的管理中，增強了學生學習的自信心，非常好，是一例典型的常規教學有效管理案例。雙廟一中學校常規檢查細致，項目清晰、準確，檢查定位準確，并把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優、評先、晉職的依據，避免了學校各項工作的功利化和人情化，使學校管理規范化、簡約化、有效化，增強了學校的信度，讓教師對學校各項工作充滿信心，對學校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報，每兩周一報，通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規檢查認真、記錄真實，問題查找定位準確。

　　學校的各項教學常規。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析，都做有書面的《教學形勢分析報告》，并于開學初對全校師生作報告，副校長和其他學校領導做有相關的教學專題講座，解決怎么干的問題。有效引領全校師生健康成長，促進學校教學內涵發展。學校各教學職能部門(教導處、教研組、年級組、課題組)都制定有學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結。學校全體任課教師都做有教學進度計劃、教學工作計劃，教學課時計劃，認真編寫教案。及時布置、批改作業并有批改記錄，學生的作業較上期整齊、規范。認真學習教育著作并有學習摘記，認真聽取同伴上課并認真填寫聽課記錄和評課記錄，認真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業務學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學生活。

　　課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規都必須圍繞著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學，各學校都在努力探索適應新課程的教學方式，例如，庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。范湖一中實驗著“目標引領、先學后教、創設情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思經驗、杜郎口經驗的基礎上摸索著自己的課堂教學模式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發在校園網上，對校級公開課進行公開評議，有效引領學校課堂教學改革。

　　問題探究：

　　1、要加強學校教學常規管理的協調性發展

　　學校的教學常規管理。要求學校必須依據學校教學質量評估方案制定學校的教學常規管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發展性。在此次檢查中發現級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現在課程安排上的不協調，教導處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽取推門課時出現與總課表課程不一致的現象。造成檢查目標無法圓滿實現。在學校教學常規文檔的管理上，也要加強分級段管理與學校教導處統一管理的協調一致，既有分工，又有統一，協調發展。避免出現在檢查過程中看級段情況容易，看全貌難的現象發生。學校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段銜接與協調發展上。在學校各項教學常規檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統一，記錄要規范，避免出現同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規檢查結果不一樣。要加強統一備課組成員的教學常規管理力度，檢查中發現同在一級段任教同一學科，教案節數，布置批改作業次數相差懸殊，差數在20以上。追問一下，學校的集體備課制是否形同虛設。學校的教學常規月查和不定期抽查意義何在。

　　2、要強化學校教學常規管理的系統性、全面性和實效性。

　　各學校要有意識的加強構建學校教學常規管理系統，使之全面合理科學化。在學校常規檢查記錄中發現，學校檢查得認真細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結中沒有突出問題和進一步分析問題產生的原因，更沒有整改的措施，讓問題在下次檢查中重復出現，喪失了學校常規檢查的作用。從察看教師的聽課記錄發現教師的聽課記錄學科屬性弱化，聽課記錄沒有學科特色，聽課學科與自己任教學科關聯相差懸殊，不反對跨學科聽課，互相學習，兼容并蓄，但要突出學科特色。但是，對學校領導的聽課要求是全校老師的課都要聽，不要再分學科了。領導和教師的聽課要求因其職能不同而不一樣。

　　對教學常規管理全面性表現在不僅要查看次數，格式，規范度，更重要的是要看質量，比如教案，不僅要節數足，還要環節全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補教案的現象依然存在，致使教師大喊教案費事、教案無用，校長冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數，要從科目，聽課時段、記錄項目，交流程度去考察教師聽課的實效性，真正實現校本教研的同伴互助。作業的管理，不僅要從布置，做、批改的次數管理，還要從布置時間、作業量、作業內容、作業類型，做的質量(做的正確率、卷面等)，批改質量，批語質量，反饋質量等方面做好，避免作業應景現象發生。使各項常規工作既精細，又精致。

　　又如，學校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計劃者，是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對教師和各教學職能部門的計劃進行有效管理，跟蹤落實。從檢查中發現，有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段，即為了應付檢查，所以就出現了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢，隨便瞎說，針對性不強，落實困難。所以期初，學校要對學校各項教學常規的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不具體，容易使教師產生應付思想，干好干壞一個樣，何必那么認真呢。有的學校細則要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個教師缺項，也不補檢，就有一個空格。

　　再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學，純粹的教研活動，往往會演變為話聊閑事的境地，對教學改進毫無意義，所以，學校教研活動要切實立足于教育教學實踐中發生的真實現象，研究教育教學實踐中發生的真實問題，記錄教學研究的有效過程，總結有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學服務，教學因教研而精彩。

　　3、要重視學校教學常規管理的龍頭效應，

　　抓好常規，抓嚴細節，抓實過程，關鍵是一開始就要養成優秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規教學普查，校長要對教學常規中每一項工作中的第一次要嚴把關，例如計劃，第一節教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業與反思等等對這些常規工作審閱簽章，有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態的。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節的高度重視，從內心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關注各中心小學校長的教學常規管理工作的跟蹤監控。通過查看各鄉鎮中心小學校校長的聽課記錄發現，從聽課次數看多的文昌小學校長53節，個別校長3節，同是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發現差別也較大，多的茨溝鄉專干聽課55節，潁陽、城關專干聽課40節以上，其它20節以上?？傮w看各業務專干都在用心管理本鄉鎮的教學常規，效果也是顯著的。

　　4、學校教學常規管理要抓嚴細節，抓實過程

　　從這次檢查發現，學生的作業字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細節問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文教師的責任。另外，還發現學校有很多跨科兼職教師，例如語文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞。”師生好不容易建立起來的良好教學習慣，經過一節漫不經心的副科教學，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實。細節決定成敗，這道理都懂，從細節做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進，促使我們的工作精致化。

　　5、課堂教學改革的管理與研究是立校之本

　　觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發生穿新鞋走老路的現象。加強學校理念更新是關鍵，途徑就是做好校本培訓，實現專業引領，同伴互助和自我教育。

　　有老師說：“在初中的課堂上，出現教師講課講不動的現象。”這是事實。為什么講不動?究其原因，有基礎太差，生源素質不好，這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么?七年級還舉手好動好問好答的學生，不知怎么了，經過老師一年來的調教和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到了八年級，學生就變啞巴了。”教師不顧學生的認知基礎，情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發現，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思考性，課堂啟發沒有情景創設，復習課沒有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現這一目標的重要途徑。“三疑三探”課堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務，切實改變我們的課堂教學方式。

　　從課堂教學技術上來看，學校教室前面的電視顯示器相對學生數來說小了點，所以告誡教師們在選擇設計課件時，要特別注意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動畫，聲音設計要柔和悅耳，避免造成學生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現代化教學的學困生。

　　另外，課堂教學的禮儀形式還要健全并強化。

　　最后，強調要引領教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學生，那老師在課堂上就會真正關注到每一個學生，從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當下的狀態，真正關懷每一個學生的成長。

中小學教學常規檢查工作總結2

　　一、直播教學情況

　　(一)各備課組直播情況

　　高三各科老師均利用科大訊飛的智學網平臺進行分班級直播授課，大部分教師能打開攝像頭與學生面對面地親切交流，備課組進度一致。班主任每天20：10這個時間通過智學網和學生溝通學生的表現情況，表揚優秀樹立典型。2月28日高三班主任召開了百日誓師會，激發了學生的斗志，領導們為學生加油鼓勁，效果良好。

　　(二)各學科作業落實情況

　　各學科作業布置主要為上課配套地專項練習，理科方面地教師額外給學生布置了每天一題，作為幫助學生鞏固一輪復習地手段。整體作業布置合理，在第五天由于考試作業稍顯多，但是在學生完成的范圍內。學生完成認真，對不會做的題目教師采用三種方式：1、課前就難度較大的習題統一進行講解;2、中等題目布置給學生講解，錄好視頻發到班級答疑群，共同分享;3、教師對于重點題型錄制微課為學生詳細講解，發布到班級群。教師批改作業認真，主要途徑有：1、智學網練習中心，只能批閱，準確統計，有的放矢;2、班級小管家發布，學生上傳，方便清楚，對主管題目進行隨時追蹤，還可以獎勵小紅花，效果比較好。

　　二、教學過程中的亮點

　　1、每個組的教師都高度關注邊緣生的上課和作業完成情況，課下加強督導，及時和家長反饋，做到了目標明確，重點突出。

　　2、備課組集體備課形式多樣，有微信群、QQ群、釘釘群、優教信使等多種途徑，但是都達到了統一進度，突出重難點的集體備課要求。

　　3、備課組想盡辦法，為提高時效性助力。

　　化學學科：為邊緣生因材施教調整試題難度，關注學生心理狀態的變化。

　　物理學科：課前錄好視頻，為學生播放，增強課容量和趣味性。

　　地理學科：為了增加學生的興趣，課前播放歌曲，吸引學生注意力，增加邊緣生連麥的次數，重點關注有的放矢。

　　政治學科：在布置作業中加入了歷年真題，同時要求做，給學生以考試的狀態。

　　歷史學科：1)注重利用課前時間使用答題卡互動，所選題目都是前一天錯題，這樣既能達到鞏固復習效果，又可以點名，還可以有效利用時間，效果很好;2)錯題再練，通過智學網大數據分析，講一段時間的錯題集中發布，以達成有效回顧。

　　生物學科：線上教研定教學模型及知識模塊，線上教學梳理基礎知識，學生線下梳理知識結構圖，打卡落實，一天精講一天精煉，講練結合，夯實知識，檢查反饋，組內分工合作，同心協力。

　　語文學科：1)為學生整理作文素材，每天一份，學生晚上睡前閱讀。2)作業布置多樣化：“飛花令”加深名篇記憶，論述類框架圖，文學類小組分工四類題等。3)注重真題的價值，所有專題均以近兩年全國卷真題為例，詳細講解分析真題，穿插知識點，使學生不但學會知識點，而且能將其運用在具體習題中。

　　數學學科：1、整合數學思想以及做題方法，為學生的做題指點迷津，同時加入了每天一題的練習，真正做到溫故知新。

　　2、班主任們利用班級小管家每天督促學生三檢，強調上傳視頻才可以完成打卡，并有時間限制，限度的控制學生的學習。

　　3、2月28日學校統一進行了高三年級線上百日誓師大會，通過領導的講話，教學處主任講話、年級組長講話、學生代表發言，以及班主任視頻、學生宣誓視頻等多種形式，為100天壯志加油，場面宏大，效果良好。

　　4、2月29日組織全體高三年級家長開了云家長會，讓家長明白了當前的形式以及家長監督的重要性。

　　5、每周兩次線上考試，制作答題卡，學生上傳照片，教師批閱，學生查閱成績，教學處下發成績統計表，備課組進行成績分析，商量下一步改進措施。

　　三、出現的問題

　　1、作業落實不容易到位，真實性不能完全保證;

　　2、考試過程的監督需要依賴家長，可操作性不強，學生獨立完成靠自覺，出現了一些反常的試卷;

　　3、上課率可以保證，但是滿勤率較難，由于網絡問題有些學生上課途中會掉線，掉線后進不來，導致滿勤受影響;

　　4、上課互動和上課的課容量有些沖突，連麥耗時，學生講解也耗時。

　　四、改進方案

　　1、通過家長會告知考試的重要性，請家長盡量配合監督(已完成);

　　2、作業講解中讓學生講，從而發現學生做作業的問題和真實性;

　　3、統計可以連麥的學生人數，可以減少中途不必要的耗時;

　　4、課下通知學生提前錄好視頻，上傳到多媒體，這樣可以增加參與度，也可以增加課容量。

中小學教學常規檢查工作總結3

　　由于受到新型冠狀病毒疫情的影響，全國各地都推遲了學校開學時間，根據“停課不停學”的要求，各省紛紛出臺各種政策保證學生的學習，生怕廣大師生耽誤課程。我市也不例外，我市教育局也開啟了網絡直播授課模式，現將本班數學授課情況匯報如下：

　　1、備課，在直播課前一天，我在網上瀏覽電子課本、教參，查閱各種資料，準備好這節課的相應課件。

　　2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里發布聽課打卡任務、分享直播課鏈接，提醒咱同學做好課前準備，剩下2分鐘開課時間我再次在釘釘群分享直播課鏈接，這樣學生在班群里打完卡，點開我發的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，

　　3、在市局安排的優秀教師直播課上，首先，我會及時跟進同步聽課，我也要求學生用筆記本記好筆記，或者用手機截屏保存市局老師講課過程中的關鍵知識點，在直播課結束后，我再次發起群直播給學生補充一些我認為的必要補充，再講解一些學生這節課所提出的困惑，還有昨天作業中存在的問題，直播課結束以后立馬在家校本上布置今天的作業并要求學生拍照在線提交。

　　4、存在問題，一部分學生缺乏自覺性，每次市局上課總有一些學生不能按時上線學習，或者中途離開，并且我開直播課時一再強調總有一些學生磨磨蹭蹭就不進直播間，我直播快結束的時候他才進來，還有些學生只聽5分鐘就走，或者他手機在線他忙別的事，家校本的作業也不能及時提交，有的甚至一次都沒交過，網絡授課互動性較差，老師不能及時了解孩子們的實際學習情況，孩子們可能也覺得跟老師溝通也較費勁，所以10天的網絡學習可能極少部分學生慢慢適應這種教學模式，大部分學生產生厭學情緒，煩躁。

　　目前的教學工作還有很多不足與無奈，怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。網絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對于我們這些傳統課堂還沒有摸索清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。但是我相信我一定會克服各種困難，竭盡所能做好在線授課工作。

中小學教學常規檢查工作總結4

　　9月28日進行本期教學常規第二次檢查，檢查的項目有教師備課、聽課、學生作業。從開學至檢查以3周計算，現將本次檢查情況小結如下，并將本小結在例會中通報。

　　一、備課情況：

　　從檢查教案情況看，教師能夠做到提前備課，備課總體質量較高，具體表現在：

　　(一)好的方面：

　　1、備課過程詳細，步驟齊全，體現了“先學后教，當堂訓練”是形式，運用了“導、學、教、練”的模式。

　　2、備課體現了三維目標。

　　3、備課的數量大部分達標。

　　4、備課的內容相對而言，比前幾次更符合老師和學生的實際情況，不再是單單的只備教材。

　　5、按要求寫了教學后記，并依實際情況作出了分析，思考，總結。提出了一些我們常遇到的問題。

　　(二)存在問題：

　　個別教師沒有按照教導處的督促，糾正自己的備課方式，實驗老問題還存在。主要體現在：

　　1、個別教師備課不能體現“導、學、教、練”教學模式。

　　2、個別教師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。

　　3、個別教師書寫比較潦草。

　　4、個別教師教學反思教簡單，沒有認真地去思考本節課的得失，所寫的內容只是泛泛而談。

　　5、個別語文教師語文備課和作文備課都比較少，閱讀沒有備課。

　　6、個別教師備課的數量少于上課的節數。

　　備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。

　　二、建議：

　　1、認真鉆研教材，結合學生實際，設計好每一課時的教案。備課要與教學進度同步。

　　2、老師備課不能過于簡單，借鑒別人的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要規范。

　　3、課后反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語。

　　4、認真學習我縣教育局下發的《學本式高效課堂匯編》，并按要求備課。

　　5、作文備一個寫一個，實驗備一個做一個，都應達到新課標要求。

　　三、聽課情況分析：

　　大部分教師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別教師為了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現象。

　　四、作業情況：

　　作業要認真布置、及時批改、及時反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學質量有幫助。從各科作業批改情況看，大部分教師能夠按要求認真批閱作業，基本達到全批全改，學生作業中的錯題能及時更改。多數學生作業整潔，格式比較規范。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。習作方面，一部分教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。極個別老師存在作業批改過于馬虎現象，批改作業極不認真，對作業出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有批改學生的作業。

　　作業批改建議：

　　1、重視作業的及時批改與講評，要重視學生錯題的糾正。要對學生的作業做全面了解，掌握典型，分析綜合，查缺補漏，對于后進生，耐心指導?？啥嗖捎卯斆媾男问?，以便于及時反饋，提高作業的效能。嘗試輔導學生自行改正，激發學習興趣，培養思維能力。

　　2、根據學生的差異可采用分層次布置作業的做法，滿足不同層次學生的需要。調動不同層次學生的學習積極性。

　　3、教師要重視指導學生寫字。

　　4、學生作業本要保持干凈、整潔，頁面要整齊，書寫要規范。老師批改作業要全批全改、要有批注日期，避免出現知識性錯誤。

　　5、教師作業批改要增加恰當的批語，或激勵、或鞭策，或鼓勵，或要求。

　　6、作文批改除了要有總結性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學生的作文打一個分數。

　　7、閱讀老師要指導學生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、周記、小練筆，還可以讓學生學習插圖、排版。做好讀書筆記，對學生提高習作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。

　　五、方法與措施：

　　1、給予未教常規材料的教師扣績效工資30元處罰，并督促其盡快上交常規材料。

　　2、對未按時完成常規材料的教師給予例會通報批評，并扣績效工資篇(個、次)/10元，還要求其補好所欠材料。

　　3、加強突擊檢查力度，對于在突擊檢查中缺當堂課教案的給予通報批評并扣績效工資20元，缺其他材料的督促其盡快補好。

　　4、建立教師常規工作檔案，對于在平時工作不認真的教師，取消當年的評先評優資格?？偠灾?，本次檢查總體質量較好，但存在一些問題，在今后的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。

篇2：某中心學校教學工作檢查制度

　　中心學校教學工作檢查制度

　　為了進一步規范教學管理，切實提高課堂教學效益，全面提升教學質量，結合我校實際特制定本制度。

　　一、檢查內容：

　　1、教師業務：主要包括教師備課、上課、作業布置及批改、“學困生”輔導、出勤以及教師業務學習、參加進修和教研活動等情況。

　　2、學校管理：主要包括教學管理制度建立(考勤、業務學習等)、課程開設、各項教學活動開展以及語、數質量檢測情況。

　　二、檢查形式：

　　3、主要采用例查(按計劃有組織)、抽查(隨機)、月查(不定期)、集中查(全面)和個別查(單項)等形式。

　　三、檢查方法：

　　4、看、聽、查、議相結合?？?，主要看相關的文字材料(制度、計劃、記錄、總結);聽，主要聽教學管理、教學工作開展情況匯報;查，主要是深入班級、深入學生了解相應情況;議，主要是召開師、生及家長座談會(或問卷調查)，對學校教學管理、教師教學情況進行評議。

　　四、檢查要求：

　　5、月查。每月不定期的業務工作檢查至少一次。中心小學由教導處或教研組實施;村小由各村小校長自查。

　　6、例查。每學期中心小學對村小至少進行兩次例查，首次應在開學初兩周之內，末次應在學期結束前兩周。

　　7、領導督查。校長和分管教學副校長，每月累計對村小檢查指導應達5次以上;教導主任或教導處每月應對村小有1次以上的督查。每次督查都應聽課一節以上，并填寫檢查記錄表。

　　8、重點查。每次檢查都要確定重點檢查對象，要加強對薄弱村小或業務工作松散的教師的指導與促進;要正面引導黨員教師發揮先鋒模范作用;要激勵骨干教師發揮示范作用。

　　9、跟蹤查。對在例查、月查、抽查中暴露的問題，要跟蹤督查，限期整改，注重檢查指導的實效性。

　　10、質量抽測。把業務檢查和語、數質量抽測結合起來。每學期對各年級隨機抽測應達一次以上，并把抽測成績和學期末、學年終考試成績相掛鉤，進行綜合評定。

篇3：小學常規教學檢查制度及等級評定標準

　　中心小學常規教學檢查制度及等級評定標準

　　為切實提高教育教學質量，引導教師全面把握大綱，深鉆教材，結合學生實際，進行創造性的課堂設計，認真規范地書寫教案，加強教師的備課質量，經校委會研究決定，特制定教案、作業、聽課記錄檢查制度如下：

　　一、教案書寫及上交要求：

　　1.每個學科的教案必須附有詳盡的教學計劃、教學進度和單元備課。

　　2.教師備課必須與教學計劃同步。每個教案應包括教學時間、教學課題、教學目標、教學重點和難點、課型確定、教學方法、教學過程、環節教學時間、練習反饋、作業布置、教學反思、板書設計等內容。

　　3、不照搬照抄網上教案和教師教學用書，不照抄過去教案，教案要有創新性和可操作性。

　　4、各環節內容具體、明確、條理、實用性強。書寫規范、字跡工整。

　　5.教研組長每周檢查并簽字。

　　二、教案等級評定方法：

　　1.A等教案：(65分)

　?、俳贪笖蹬c實際上課數相等。

　?、诮贪笗鴮懸幏?，每個教案均有教學時間、教學課題、教學目標、重點難點、課型確定、教學方法、教學過程、環節教學時間、練習反饋、作業布置、教學反思、板書設計等環節齊全。具有較強的實用性和教學藝術性。

　?、劢虒W進度符合教學計劃。

　　2.B等教案：(63分)

　?、俳贪笖蹬c實際上課數相差5%以內。

　?、诮贪笗鴮戄^規范，教案環節較完善。

　?、劢贪钢械慕虒W時間及內容與教學計劃基本相符。

　　3.C等教案(60分)

　?、俳贪笖蹬c實際上課數相差5%-10%。

　?、诮贪笗鴮懖惶幏?，教學目標、重點難點、教學過程、作業練習、作業布置等某些環節不完整。

　?、劢贪钢械慕虒W時間及內容與教學計劃有不相符現象。

　　3.D等教案(55分)

　?、俳贪笖蹬c實際上課數相差10%以上。

　?、诮贪笗鴮懞懿灰幏?，教學目標、重點難點、教學過程、作業練習、作業布置等某些環節嚴重不全。

　?、壅瞻嵴粘W上教案或教師教學用書，照抄過去教案，或照抄他人教案的。

　?、軆热葸^簡，空洞無物，無實用價值者。

　　三、作業檢查標準（25分）

　　1、數量標準(20分)

　　語文：作文每兩周一篇，作業每周一次;數學：每周四次;英語每周二次

　　2、質量標準(5分)

　?、賹W生書寫質量：書寫工整，認真規范，條理清晰，課后作業必須注明作業題頁數題號、錯題要有更正。(2分)

　?、谂馁|量：一律用紅色筆批改，一題一批，要無錯批漏，批語要貼切中肯，有針對性，啟發性，且字體規范，有批改的日期，批后要給學生作業劃出等級。對于一次作業多次批改者，一律按一次作業處理。(2分)

　?、蹎卧獪y試卷測試后，認真全批全改，并劃出分數，試卷整齊規范的粘貼在作業本上，每份全批全改試卷按三次作業計算。(1分)

　　四、聽課記錄檢查標準（10分）

　　1、聽課節數要求：教師每周聽課不少于1節;缺少一節扣除一分。(6分)

　　2、聽課記錄要求：聽課情況要統一記錄在專用聽課記錄本上，記錄內容有，教學程序及內容、板書設計等，并作出較詳細的評價和建議。(2分)

　　3、聽課內容要求：“聽”教學思想、“聽”目標設計、“聽”教法、學法、“聽”教學結構、意識，教學交往、師生互動、信息反饋是否多元多維，學生活動與練習安排是否科學有效，問題升華是否合理有特色。

　　4、評價與建議要求：①從教學思想、學科思想、教法與學法、教學組織結構、教學效果等主要教學因素進行定性評價;②要針對教師學科實際情況提出具有針對性、實效性建議，目的是促進教師轉變觀念，改進課堂上教與學的行為。(2分)

　　五、獎懲辦法

　　學校將根據檢查結果綜合打分，對每位老師的教案、作業、聽課記錄情況進行評價分類，對常規教學綜合檢查評比獲得優秀的按該學科25%的標準進行適當獎勵，對常規教學綜合檢查評比最差的要通報批評，并限期整改。期末納入教師業務考核檔案，并作為評模、評先，晉級的考核因素。