教師寄語：
●駿馬是跑出來的，強兵是打出來的，成績是努力出來的。
教師寄語：
●駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
教師寄語：
●崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要摘下它，勤奮才能是攀登的繩索。
教師寄語：
●驕傲,是斷了引線的風箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥,難上青天.這兩者都是成才的大忌.
教師寄語：
●不去耕耘
，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。
教師寄語：
●愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
教師寄語：
●誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節，他只能望著空枝嘆息。
教師寄語：
●努力就是光，成功就是影。沒有光哪兒來影？
教師寄語：
●只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
教師寄語：
●勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
教師寄語：
●在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。
教師寄語：
●勤奮可以彌補聰明的不足，但聰明無法彌補懶惰的缺陷。
教師寄語：
●奮斗者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從“幸?！遍_始的。
教師寄語：
●上游，是勇士劈風破浪的終點，下游，是懦夫一帆風順的歸宿。
教師寄語：
●人最可悲的是自己不能戰勝自己。
教師寄語：
●離開奮斗的沃壤，天賦的種子便尋不到春華秋實的前程。
教師寄語：
●貪圖省力的船夫，目標永遠下游。
教師寄語：
●
一個人最可憐的是無知，最可悲的是等待，最可笑的是狂妄，最可敬的是奮斗。
教師寄語：
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人生的偉大目標不在于知，而在于行。
教師寄語：
●
什么是天才？終身努力，便成天才。
教師寄語：
●
沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才。
教師寄語：
●勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠
教師寄語：
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形成天才的決定因素應該是勤奮
教師寄語：
●你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦
教師寄語：
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成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話
教師寄語：
時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總是有的。
教師寄語：
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愛學出勤奮，勤奮出天才。
教師寄語：
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精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。
教師寄語：
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并不是因為事情難我們才不敢做；是以為我們不敢做事情才難。
教師寄語：
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人生在勤，不索何獲——張衡
教師寄語：
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黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
教師寄語：
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自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字
教師寄語：
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人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢
教師寄語：
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寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
篇2：幼兒園園長骨干教師評選活動寄語
幼兒園園長骨干教師評選活動寄語
各位老師：大家好！
骨干教師評選活動順利結束了，在這次活動中教師們充分展示了自己的風采，每種分值的體現讓我們更清楚地認識了同事，也更深刻地認識了自己，不管結果如何，我希望大家能正確認識，擺正心態，學會欣賞他人，勇于承認自己的不足，活動的過程是促進大家學習和提高的過程，是鞭策我們不斷前進的動力，人在生命長河中應不斷有新的追求，不斷調高生活的標尺，這樣的生活才會更充實、更踏實，也才會更豐富、更飽滿、更有價值。
年關歲末，祝大家新年快樂，合家幸福，再一次感謝大家一年來對我工作的理解、支持和配合。
篇3：校長寄語:強青年教師之能走持續發展之路
校長寄語：強青年教師之能 走持續發展之路
辦群眾滿意的學校，靠什么？靠學校的質量品牌。而良好的教育教學質量又從何而來？一句話，靠教師，靠一支師德好、業務能力強的教師隊伍來支撐。
我們z高級中學建校時間短，青年教師曾經占專任教師的75%，于是我們把打造一支高素質的青年師資隊伍，作為立校之本，作為工作的重中之重來抓，抓緊抓好，抓出了成效，抓出了辦學特色。
一、七年磨一劍
我校青年教師人數多，比例大，這既是劣勢又是優勢。一方面他們年輕，沒有經驗，另一方面他們思維敏銳，觀念新，干勁足，個人成就感強，學校容易將他們擰成一股繩，也容易引導他們你追我趕，形成良性競爭的局面。鑒于此，我們在教學實踐中探索了一條培養青年老師之路，那就是“三五七工程”。這個工程把培養青年教師定為七年一個周期，稱為七年磨一劍。它對青年教師在七年中提出了三個層次的目標要求，即青年教師進校后三年內要求業務能力過關，五年內全面勝任教育教學工作，七年內成為教學骨干乃至學科帶頭人。在這三個階段，我們分別設定了對青年教師的達標評估考核指標和程序。
二、導師育英才
在培養方法上，我們采取了多方面的措施，對三年內的青年教師實施“師徒結對”制度，由師德高、教學能力強的老教師一節課一節課的帶；對五到七年內的優秀青年教師實施“導師制”，對擁有幾名學科帶頭人的教研組實施“群體發展計劃”，創建特色學科組。
“師徒結對”制度是很多學校采用的新教師培養模式，對培養新上崗教師作用顯著，但僅此而已也容易固步自封，落于俗套，因此我們適時建立“導師制”培養模式。聘請了多位特級教師作為學校的客座導師，要求每位導師象高校教授帶研究生一樣在七年周期中帶出2-3位當地有影響，業務精，師德好的青年教師。目前已培養出了二十多名學科帶頭人，迅速優化了學校青年教師隊伍的結構。
學校大力支持青年教師的進修學習，先后選派40多人參加研究生課程班學習。從2000年始，分批組織了zz等多名青年教師去澳大利亞、新西蘭等國脫產學習和培訓，培訓費均由學校支出，通過培訓開拓了他們的視m.airporthotelslisboa.com野，更新了教學理念，提升了業務能力，這些教師都成為了各學科的代表人物。
學校還為青年教師搭建成功的橋梁，鼓勵他們參于高水平的競賽。很多青年教師在參加各級各類的教育教學評比活動，獲得了優異成績。zz等教師分別在化學、物理、音樂、地理、美術的評課選優中五人六次獲全國一等獎，其中zz老師已經兩次獲得全國課堂教學比賽一等獎，目前已成為了江蘇省教材編委。zz等8名教師獲得江蘇省優質課評比一等獎。zz等29名教師在z大市級的評課選優或基本功競賽中獲一等獎。
近幾年我們還推行青年教師“群體發展”計劃，建設特色學科組，通過校本培養推動青年教師的整體成長，一大批教育觀念新，教學方法活，教學效果好的中青年教師脫穎而出。
三、科研增后勁
我們把教育科研作為青年教師學習的課堂，成長的搖籃，成功的沃土。在日常教育教學活動中，通過教學案例分析，結合專家、優秀教師的專業引領，備課組內的同伴互助和本人的反思，切實提高了青年教師的理論和實踐能力。教育科研促進了青年教師教學業務的明顯提高，20**年高考，本科第二批以上錄取人數392人，學校成績列z市44所重點中學第六名。優秀的辦學成績得到了社會各界和廣大人民群眾的廣泛認可，學校聲譽顯著提升。zz等一大批青年教師在擔任高三各科的教學中成績顯著，他們為我校教學質量的提高，社會知名度的提升和在當地贏得群眾的口碑作出了貢獻。我們有理由相信，有了這一大批青年教師的迅速成長，我校的后勁將不可估量。
教育實踐告訴我們，強師才能興校，而強青年教師之能更是一所歷史不長的學校持續發展之根本大計。我們在實踐中嘗到了甜頭，學校也開始進入高速發展期，目前有兩人推薦申報省特級教師，相信這一批青年教師的進一步發展必將帶動學校躍上新臺階。